师：你们愿读谁的话？

生：船长。

师：我读……的话，请注意，你们是置身于徐徐下沉的诺曼底号伤。

师生互读。

师：能再有力一点吗？配上当时的嘈杂声（配音），再来互读。（师生互读）这是一段简短有力的对话，船长，我想问几个问题：你问还有多少分钟，指的是什么？

生：指船完全沉没20分钟。

师：你说够了，什么够了。

生：救 60人的时间够了。

师：我明白了，船长用20分钟救60人够了，你清楚在撤离前不能……

生1：不能乱得不可开交。

师：不能……

生2：不能……

师：不能……

生3：男人不能先走。

师：所以，你下了一条死命令，读。

生齐读“谁胆敢……就打死他”

师： 在这里感受到船长的绅士风度，所以雨果评价他（一齐读），不能相提并论的是……船员和人们都脱险了，这是最后一个画面（幻灯出示，教师动情地读：哈尔威船 长屹立……大海。）这是悲壮的——与船同沉，这是惊天地泣鬼神的——与船同沉。让我们静静地凝望，让我们将画面中的每一个字刻入心中。你有什么问题想问船 长？

生1：你为什么不到小艇上去？

生2：你为什么不救自己？

师：你又有什么问题想问作者？

生3：你为什么把他比成黑色的雕塑？

生4：薄雾为什么是阴惨惨的？

师：让我们带着这些问题再次静静地凝望这幅画面，让我们将每一个字刻入心中（沉默片刻）为什么连薄雾都是阴惨惨的？

生：他死得惨，连薄雾也在为他哭泣。

师：为什么把他比作黑色雕塑？

生：歌颂了船长的高尚品质。

师：船长的高尚品质是丰碑，永远留在人们心中。你又为什么不走，而与船同沉？

生：因为他有着舍己为人的精神。

师：你们知道吗，诺曼底号对船长而言意味着什么？

生1：朋友。

生2：更是生命。

师：作为船长，他坚守这样一句诺言：船在人在，船毁人亡。从这幅悲壮画面中，大家一定感受到他的另外一种品质。船长是一个（板书：坚守岗位）的人，正因为这样雨果要如此评价船长……（师示意生齐读）

学生齐读。

师：不能与他们相提并论的是船长的……。这文章还有一个副标题——真正的强者是具有自制力的人。你怎么理解“自制力”或“控制力”，真正的强者还是一个怎样的人？

生：镇定自若……的人。

师：这场灾难中，除了船长，还有强者吗？

学生一片沉默。

师：机械师、大副是吗？在灾难面前能完成这样任务的人是强者吗？

生：是。

师：还有谁是强者？

生：乘客。

师：为什么？

生：他们能井然有序地离开。

师：能服从命令。还有谁是强者。

生：所有的男人。因为他们没有抢在女人的面前。

师：还有谁是强者？

生：还有玛丽号的人也是强者。他们肇祸后没有离开，而是去救，敢于积极承担责任。

师：所有的强者都是由船长创造出来的。想不想见船长？（出示幻灯）这就是哈尔威船长这就是长眠大海的哈尔威船长，这就是在大海中永生的哈尔威船长。把最想对船长说的话记录下来。

学生写话。

交流。

生1：我敬佩你的镇定自若……

生2：你是一个……的强者。

生3：你真伟大！将自己的安危置之度外，……是一个真正的强者。

生4：把生德……，死的……，你是一位真正的强者。

生5：在海底永生的强者。

师：我们学习了这篇课文之后，一定会记住他的名字“哈尔威”，他是一位在海底永生的船长，是一位……的船长，是一位英伦海峡上无人与之相提并论的船张。下课。

板书：

乱得不可开交

               镇定自若

哈尔威         绅士风度

               舍己为人

井然有序               (责任编辑：admin)