(在句式训练的基础上，再进行创作，充分降低了写话的难度。对于学生中一些词不达意的现象，虞老师也会进行善意的提醒。)

六 深度开掘，提升主题。

1、师：通过刚才的学习，我们都知道了，课文中我的成功应该感谢母亲的鼓励和父亲的批评。老师觉得，“我”的成功，还应感谢一个人，你们知道是谁吗？(自己) 归功于自己的什么？(谨慎)

2、研读最后一小节。

3、如果不谨慎，我被“精彩极了”刮倒了，会怎样？

生：我就认为我是天才，是无人能比的。

师：这就是“歧途”。

4、如果不谨慎，我被“糟糕透了”刮倒了，会怎样？

生：我就会丧失信心，一蹶不振、垂头丧气。

师：这又是另外一种“歧途”。

(再一次点明“歧途”，上一次是联系上下文来解释这个词语，而这一次却是利用生活中的事实来举例说明。)

5、总结、劝勉。

师：在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能到达成功的彼岸。(师边总结边把板书串连起来。)

师：我们在生活中也会经受赞扬、批评，面对“精彩极了”的表扬，我就不会骄傲自满，面对“糟糕透了”的批评时，你就不会丧失信心，真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。

 

板书设计：

“精彩极了”和“糟糕透了”

母亲  赞扬        父亲   批评

   

    爱               谨慎

 

             成功

     

 感受：这节课给我强烈的感受是虞老师创设了一种问题情境，还给学生一个空间，让他们与文本、与教师进行了有效的对话，在这种对话情境中，朗读得到升华，情感得到碰撞，难点得到突破。
 

 

一 揭示课题，推想内容。

1、  师板书课题，生读题。 (责任编辑：admin)