生：感动……

师：这个写作改成作文。为什么，写作是属于创作的，是作家写文章叫写作。咱们小朋友叫作文。

生：……我获得了全市特等奖的好成绩。

师：这个好成绩不要了，再读。

生：还获得了一百元奖金。

师：还获得了一百元奖金，你表示惊喜，你加上呢，你试试看。

生：还获得了一百元奖金呢！

师：这个获得应该是得到。

生：我怕妈妈发现被没收……

师：没收加引号了吗？

生：没有。

师：没收是指你不应该得到……

生：便随手加在一本……

师：这里一个词用得好，随手用得好。随手时不经意的。

生：回家后放在抽屉里。

师：回家后把草稿本放在抽屉里。要表达清楚。

生：……当时我眉开眼笑，打算……

师：等一等，眉开眼笑这个词儿不错，什么意思?用在这里恰当吗？我心里暗暗高兴。这就够了。

（学生继续读，教师适时评价）

生：……泪珠在眼眶里打转。

师：泪珠在眼眶里直打转。加上个直。

生：……我怎么不好好看看

师：这个好好改成仔细。

教师适时插入辙的解释。

鼓掌，鼓励。

生：……一位一大一小的母女……

师：等一等，母女有一大一小？这里母女就可以了。

生：……母女展现在我眼前

师：不是展现，站在。

学生继续读，教师适时点拨。学生读完，教师带头鼓掌。

教师教学生打分，送给学生礼物作为奖励。

另一个学生读文。（单亲家庭的那个孩子）

生：那一刻，我……

师：那一刻，我……这个题目好！

生：……妈妈把全部希望全寄托给了我

师：不是寄托给了我，使全寄托在我身上。

生：……要好好读书，改变自己。

师：要好好读书，改变自己。用“只有……才能……”句式说。

生：……那是相当地悲哀。（众笑）

师：……看来你要获取知识，什么地方都可以得到。

生：……头发有些乱，像个鸟窝

师：头发有些散乱，鸟窝不要了。

生：……我们是收废品的

师：“我们”不可以。为什么不可以？（让其他学生说）对，只有母亲收废品，女儿不收，所以用词要非常的精到。

生：……现在交给你

师：一百元是很重要的事情，怎么还给你，你得交待……

学生读完，教师带头鼓掌。老师送给学生一支笔。

教师出示例文，学生在教师引导下统一修改。

……

师：这样一来，文章就通顺了，说到底还是这句话，一起读。

生：文章不厌该会改。

师：你们的文章就这样不断地读，不断的思，不断的改一定会有更大的进步！

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