师：停，蓬莱瑶台，有知道的吗？
　　生：我在电视上看的，说蓬莱岛上住着许多神仙。
　　师：书上这样说的，海上有三座神山，其中一座叫蓬莱，还有一座方丈、还有一座叫瀛洲，神话传说中说的，海上三座神仙住的山，其中一座叫蓬莱。瑶台你懂了吗？就是山上的建筑，神仙住的地方。这是根据古代诗人的文章，神话传说中的景物来建造的，这是想象。
　　师：武陵春色，有懂的吗？我看谁书读得多。
　　生：大概指张家界的武陵源吧。
　　师：张家界的武陵源是根据陶渊明的一篇文章《桃花源记》来命名的。这一部分是根据古代诗人的诗情画意建造的，是想象。继续读。
　　(评：于老师教学生理解字、句的意思，不是简单的灌输，而是循循善诱，相机点拨，授之以渔，提高学生理解的能力。这个做法值得仿效。）
　　师：流连其间——，读。
　　（一生读，师鼓励并指导）
　　师：你再读一遍，不要着急，第三遍读不好还有第四遍，再读一遍。
　　师：我给你拿着，读——
　　师：不是很好，看来人与人需要互相帮助。读了五遍终于读好了。掌声鼓励一下。（掌声）请坐，读不好是正常，一遍读好了是超常。三遍读不好是正常。
　　(评：“教书育人”。教书是手段，育人是目的。在教给学生知识的同时，要重视学生非智力因素的培养。于老师不断给这们学生鼓励，并暗示互助对学习的帮助。可见，于老师对课改有着准确而深入的理解。）
　　师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读2、3段？
　　（学生自由读）
　　生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。
　　师：请你以自豪的语气把第3自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。
　　师：我发现这位同学的表情非常好，真是非常自豪。请你站起来读，表现跟刚才一样。
　　师：真好。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年１０月６日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读——
　　师：我发现每位同学的表情都在告诉我，你们心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎么样的心情读第4自然段？
　　师：最后一句再读一遍。
　　师：很好。齐读，“所以”——，读——
　　师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了，搬走了，毁掉了。让我们记住这一天，1860年月10月6日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读—— (责任编辑：admin)