游传俊《盲人摸象的启示》课堂教学实录

师：现在请同学们看一场“短戏”。
(随着录音机里的故事，屏幕上出现盲人摸象的六幅图像）这是一个什么寓言故事？
生：盲人摸象。
师：（板书：盲人摸象）盲人怎样摸象的？请想想两个问题：
1．为什么盲人都说自己是对的？
2．盲人为什么会把象的形象说错？
师：请两个在两旁的同学看一样“东西”。（教师从信封里抽出半截一面是红色，另一面是白色的图片，看后，请你俩同时回答。（请两位同学面对面站立，教师把图片放在他俩中间）图片是什么颜色？
甲生：红色。
乙生：白色。
师：为什么这两位同学一个说是红色，另一个说是白色呢？
评：“红”与“白”的观察，加深了学生的认识，打开了学生的思路。
师：盲人为什么都说自己是对的？
生：他们都只摸到了大象的一部分。
师：他们都只说对了部分。（板书；部分）盲人为什么会发生这样的错误？
生：不全面，发生了片面性的错误。
师：要从整体去认识大象就不会错。”（板书：整体）我们一定要学会全面地看问题，防止和克服片面性）。请看阅读材料《为麻雀平反》，边看边思考：麻雀为什么会得到平反？
生：麻雀的平反，首先要感谢“科学：。郑教授解剖了400多只麻雀，研究发现麻省吃害虫的时间比吃粮食的时间长得多。特别是城市和林区，就更是益大于害，应该属于益鸟。
评：教师引导学生阅读这篇材料，起到了强化、巩自句图西地看问题，克服片面性”观点的作用。
师：大家分析一下，如果你做错了一件事，我把你叫来，不问青红皂白，就批评：“你呀，一贯表现不好。”你会服气吗？
生：我不会服气，因为我只做错一件事，你说我“一贯”表现不好，过份了，太片面了。
师：这位同学讲得很好。我们的生活学习总是多种多样的、千变万化的，是不是也发生过类似《盲人摸象》的情况呢？表现在什么地方？（学生讨论）
师：大家讨论得很好，那么从《盲人摸象》中我们得到了什么启示呢？（在原板书《盲人摸象》后接着板书：的启示）。
生：我们看事物，对待问题，要从实际出发，实事求是；要全面地看问题，不要片面地看问题。
师：对，要全面。（板书：实事求是，全面，防止和克服片面性）
师：从《盲人摸象》的故事中，我们得到这样的启示：看事物要实事求是，力求全面，防止和克服片面性。