2．解决歌曲难点：装饰音（运用比较法）

教师：这句还有一个地方不太容易唱好听，你们听到范唱中是怎样唱的吗？

学生：有个拐弯儿。

教师：如果我们不加拐弯儿，我相信大家都能唱准，我们一起来试试看，5 43 2 5|（指导学生唱）

学生：唱不带装饰音的歌谱。

教师：现在我加上装饰音来唱，大家感觉到什么？我唱两种，大家听（唱两种都带歌词的），大家感觉哪种演唱更加突出了妈妈对孩子的爱？

学生：带装饰音的更能突出母爱的伟大、无私。

教师：你们能把这个小拐弯儿，唱得很准确吗？咱们来试一试。

学生：唱加装饰音的地方。

教师：这个地方唱会了，请大家完整唱歌谱。（伴奏）

学生：听琴完整唱歌谱。

教师：这样一首短小的歌曲，作曲家在创作时也分了段，大家在学习歌谱过程中，感觉歌曲可以分为几段呢？

学生：两段。

教师：歌曲在创作上非常短小、精练，在众多的摇篮曲中显得格外突出，成为摇篮曲中的经典。我想不仅是由于歌曲结构的规整，摇篮曲的特点鲜明，而且也因为歌曲中这种伟大的母爱。你们感觉是这样吗？还有补充的吗？

3．完整唱第一段歌词（运用连贯的气息演唱歌曲）

教师：我们先来唱歌曲第一段歌词，看谁能唱得入情入境（伴奏）

学生：轻声唱歌曲第一段歌词

教师：还可以，歌曲情绪是安静的，优美抒情的，我们在唱时注意歌曲的气息要连贯些。（教师示范怎样运用气息演唱歌曲）

学生：坐姿、气息调整，以更积极的状态演唱。

4．自学歌曲第二、三段歌词（自主学习）

教师：我们想唱第二段和第三段歌词吗？

学生：很想。

教师：我给大家些时间自己先唱一唱，等会儿我们再齐唱。

学生：自主学习。

教师：大家基本没有问题了，我想听听大家怎样运用气息支持来演唱歌曲（伴奏）

学生：演唱第二、三段歌词。

教师：妈妈对着睡在梦乡的孩子，愿望世间一切美好的东西都给他（她），你们唱后还有什么想法？

学生：我感觉妈妈非常辛苦，希望宝宝快些睡着，妈妈好休息一下。 (责任编辑：admin)