师：中国厉害不？（竖起大拇指）

生：厉害！

师：那么从这个图本身（再次指向大屏幕），我们可以用数学的眼光去看，百分数好不好？

生：好！

师：便于人们去分析、比较。当然这是调查统计出来的一个结果了。往图上这么一画，我们就一眼能看出来。其实这个时候，虽看不到，我们到底获了多少枚金牌，但是我们看到的是什么？咱们金牌数占金牌总数的百分之几，一眼就能看出。好，我想第三个问题我们又解决了。第四个问题，那么“和分数比较到底有什么不同？”，在意义上跟分数比较，有没有什么不同？这个问题，我们来讨论讨论。（一生举手，师走向该生）

生：就是如果把百分比，那个百分之几化成分数的话，那个一百分之几，它的分母是永远不能变的，而分数的分母是可以变动的。

师：同意吗？（转向旁边学生）

生：同意。（齐声）

师：这个同学说的是，百分数的分母始终是多少？（转身指向黑板）

生：100。

师：但是分数的分母就？

生：可以变。

师：就不一定是100。这样说可以吗？

生：可以。

师：（伸出一手指高举）第二个不同是什么？（高举两只手指表示，并请旁边一生）

生：分数是几分之几的，百分数是百分之几的。

师：这个同学说得跟那个同学说得有相同的地方，我们分数怎么读？

生：几分之几。

师：百分数我们就把它读成？

生：百分之几。

师：从这个同学的回答中，我们能悟出这个道理。咱们百分数的读法还是有点不一样的。（走向大屏幕，并指向数字）会读吗？

生：会。

师：中国占多少？（再次指向）

生：40.3%。

师：非常好！读百分之四十点三，不要读成一百分之四十点三，这跟分数是不一样的，同意吗？ (责任编辑：admin)