师：我觉得它更重要的目的是，为了把百分数跟分数怎么样？

生：作比较。（有人答）

师：区别开来，让我们一眼就能看出这是一个什么数啊？

生：百分数。

师：所以我们把它写成用%的形式，这样就区别开来了，同意吗？

生：同意。

师：我们来看一两道题目。（望向大屏幕，指了一下，众生开始看）这里有三个分母是100的分数，它们是不是都是百分数呢？（大屏幕显示：75/100、51/100、87/100）

生：是。

师：不一定，我们来看看。（大屏幕显示：鸡的只数是鸭的75/100）第一句话，鸡的只数是鸭的75/100。这个75/100可不可以看成是百分数？

生：可以。

师：可不可以？

生：可以。（大声）

师：把谁看作100份啊？（望向大屏幕）

生：把鸡。

师：到底把什么看作100份？鸭的只数看作100份，鸡的只数就是这样的75份。我们再来看，（大屏幕显示：绳长是铁丝长的51/100）绳长是铁丝长的51/100。

生：是的。

师：有没有表示一个数是另一个数的百分之几？

生：有。

师：好，谁看作100份？

生：铁丝。

师：没错。第三句话，（大屏幕显示：一堆煤重87/100吨）一堆煤。
 

生：不是。

师：这就不可以了，为什么？

生：单位。

师：因为单位表示一个具体的？

生：数。

师：是吧，它已经表示了一堆煤的实际的重量，所以我们认为它不是。所以我们看到，三个分母是100的分数，它不一定都是百分数，说明大家对意义有所了解。好，这里是一些百分数，（大屏幕显示：1%、18%、50%、89%、100%、125%、7.5%、0.05%、300%）认得吗？

生：认得。

师：你想读哪一个你就读哪一个，开始，自己读。

（众生相继读开了）

师：停！（众生相继停下）都读完啦？那么，在这一组百分数当中，你最喜欢哪一个？然后告诉我们，你为什么喜欢它，好吗？谁先来？

生：我最喜欢100%。

师：为什么啊？

生：因为说明有一样东西非常地多，占100%。

师：多到什么程度？

生：多到一样东西全部是。

师：（环顾众生）咱们班今天来了多少人？

生：42。

师：42个人穿校服了没有？

生：穿了。

师：今天穿校服的人数占今天来上课的人数的多少？

生：100%。

师：假如把黄老师也算进去。

生：不是了，99%。

师：就剩99%了，黄老师就是1%了？这个就要精确的计算了，咱们班42个人，加我1个变成43个人，那黄老师就占一分，一百份当中的一份，不止的，应该两份多一点，好，假如咱们班42个人，今天来了40个人，这40个人也全部都穿校服了，是多少？ (责任编辑：admin)