师范读第1、2、3段。

师：同学们，你知道吗？小英总默默坐在教室的一角吗？

生：她不愿意人家看见她走路的样子。

师：当小英默默坐着的时候会想些什么呢？

生：当小英默默坐的时候她想，别的同学在操场上蹦蹦跳跳地游戏，而我只能坐在教室里。老天爷也太不公平了吧。

师：说得好不好？好。

生掌声。

生：为什么别的同学高高兴兴快快乐乐地在操场上游戏而我却单独不幸呢？

生：别的同学的童年都有一盏灯照亮着，而我的童年却是黑朦朦的。

师：嗳。讲得太好了。

生：掌声。

师：她还会怎么想？如果别人看见我走路样子……

生：如果被别人看见我走路的样子一定会嘲笑我的。

师：对呀。老师从一材料上看到小英每天第一个来到学校走进教室，最后一个离开教室走出学校。小英总是默默地坐在教室的一角，一声不响一动不动。

师：从哪个词中看出她的表现，可以从文中有哪个词语来表示呢？文中第5段有一个词就是讲她这样的表现的。

生：是忧郁

师：我们一起读：忧郁。

师：小英的这种忧郁的表现是从她的默默地坐在教室的一角表现出来的。

板书：默默地坐

（ 自卑 忧郁）

师：读了这一段，你觉得小英是一个什么样的孩子？

生：小英同学是个很自卑的孩子

生：是个悲伤的孩子

生：是个很孤独的孩子

生：也是个不幸的孩子

师：是个自卑的孩子。同学说得真好。

板书：自卑

师：同学们，我们再来看 当轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向小英，小英立刻把头低下去的时候，又会想些什么？

生：同学们会不会嘲笑我呢？

生：她是在想，当我一摇一摆走上讲台的时候 ，他们会嘲笑我吗？

师：还是想这个问题。

生：我是去还是不去？

师：是去还是不去呢？

生：我是让老师知道我的腿残疾呢，还是不上去呢？

师：好，同学们，在小英上台之前已经有几个同学上去演讲了。他们讲得都很好。这个时候小英她会想什么？马上就要轮小英演讲了。

生：我会不会讲得很差呢？

师：刚才那些同学讲得很好。我会不会讲好呢？

师：偏偏遇上不了解自己情况的老师，让她走上讲台暴露她最不愿意暴露的缺陷。小英感到担心，紧张，害怕。从这一段当中我们同样看出小英是一个什么样的孩子？

生：自卑的孩子

师：同学们，最后小英犹豫了一会儿，慢吞吞的站了起来。这时候她心里还会想什么？

生：她有可能在想我试试吧。

生：她可能有了一些信心。

师：嗳，她稍微有了自己的想法了。

生：她肯定是鼓着勇气上去。

生：她想我是上去还不是上去

师：这是前面的哪个词告诉我们的意思？前面有一个词语叫——

生：犹豫。

师：对。小英内心充满了一种矛盾。按理说小英应该跟班上其他同学一样拥有无忧无虑的快乐童年生活，到操场上游戏，到舞蹈房跳舞，到林荫下散步，到公园里游玩。可是她没。因为她的一条腿落下了残疾。她总是担心别人会笑话自己，总担心自己不如别人，甚至因此失去对学习和对生活的信心。多么不幸的孩子，多么自卑的孩子。面对这样一位与我们年龄差不多大的不幸小女孩子，你的心情怎么样？

生：我很同情她的遭遇。

师：你很同情她的遭遇，说得好。

生：我很难过。

师：你很难过。

生：她以后的日子不知她该怎么过。

师：你为她担心。

师：请一位同学读课文第1、第2、第3段。让我们把自己对小英的同情通过朗读告诉大家。 (责任编辑：admin)