学生自由读第这一段。
　　指名学生读这一段。
　　师：关于时间永远不会回来，台湾作家林清玄在文章《与时间赛跑》之中，父子俩有这样一番对话。
　　出示课件；师生对读。
　　师：请注意父亲说的最后一句话：“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”这句话看似简单，但这简简单单的一句话，真要透彻地领悟它却不是那么容易。就拿我们自己来说吧，想一想，去年的你和现在的你一样吗？
　　生：不一样！
　　师：你的什么变了？
　　生：年龄变了。
　　师：你长大了一岁，更加懂事了。
　　生：思想变了。我原来很开心，很快活，很单纯，什么事情都想得很开。可是现在我无论怎么想也想不开了，再也找不到以前快乐的时光了，现在我很茫然，很难过，我已经和朱自清一样的心情了！
　　（听课教师和学生中响起掌声。）
　　师：不要痛苦，也不要难过，这是成长必然经过的痛！她成熟了，应该祝贺她才对！老师这个年龄也经历过这种茫然的痛苦！
　　生：我想问一下闫老师，你这么大有没有对你的年龄变化有想法？
　　（听课教师和学生中响起笑声。）
　 　师：他把问题抛给我了，他抛皮球了！我得实话实说。随着年龄的增长，与去年相比，我首先觉得自己老了很多，很怕过生日！（学生笑）但这一年也不仅仅是这 种痛苦和茫然，我的变化很多，读了更多的书，上了更多的课，有了更多的困惑，也有了更多的收获。这就是我的变化！那个男同学，我的回答你满意吗？
　　生：谢谢！
　　（听课教师和学生中响起笑声。）
　　生：我觉得我现在对父母有一点烦！现在大了，有些事情可以自己作主了，也有了自己的想法和自己想做的事情，但是父母总是觉得我们很小，不让我们去做，父母的想法远远跟不上我们小孩子的思想，所以现在很烦！
　　虽然知道父母是对自己好，但仍然觉得他们唠唠叨叨！
　　师：这个同学说出了大多数同学心里的想法。她觉得自己和父母有代沟了，所以有时候有点烦。但有一点需要知道，那就是这点点滴滴的背后都渗透着一个字，那就是——
　　生：爱！
　　师：我很高兴你们感受到了爱！
　　生：去年觉得很多事情很有趣，很好玩，现在看来很无聊，很幼稚，有时候我在想我怎么会那么做呢，怎么像个傻瓜一样呢！
　　（学生和听课教师笑。）
　　师：你更聪明了，更成熟了，更懂事了！你看，这短短的一年的时间，你发生了多么大的变化啊！你已经不再是去年的你了。这就是时光的匆匆啊！这就是时间永远不会回来啊！当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？
　　学生再读第一段。
　　师：刚才很多同学感受到了这一段文字的美，能具体谈谈文字怎么美吗？
　　生：我特别欣赏第一句话。因为我觉得朱自清写着一句话十分富有诗意，很押韵，而且没有直接的、很白话的把时间去得匆匆直接表现出来，而是从写燕子、杨柳和桃花这些美好的事物表现出来。
　　师：她感受到了诗的韵味，感受到了诗的意境，觉得读这一段文字有一种像读诗一样的感觉！假如闫老师把这一段文字变一下形式，你就会更感觉这像一首诗了。
　　出示课件。
　　师：文字排列的形式变了，是不是更像一首诗？再读一读，感受这诗一样的语言美。
　　学生深情诵读。
　　师：诗一般的语言，诗一般的意境，带给我们诗一般的感觉！这就是朱自清先生文字的奥妙之处啊！也难怪有很多文学评论家和广大的读者都写下了不少评论的文字来夸赞朱自清先生的散文，想不想看看这些评论？
　　出示课件。
　　学生自由读这些资料。
　　板块２：感受对生命的追问：精读第四、五自然段
　　师：其实，朱自清先生的文字之美远远不是这三段评论可以涵盖的。现在我们继续读，继续品。刚才有同学说，这种反反复复的追问还集中在文章的最后两个自然段，自由读一读。
　　课件出示第四、五两个自然段；学生自由读。
　　师：在这一自然段中，作者有几次追问？
　　生：六次！
　　师：读读每一次追问。
　　生读每一次追问。
　　师：是不是每一次追问作者都没有做出回答？
　　生：第一次和第二次做出了回答。
　　师：我来问，你来答！“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”
　　生：“只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。”
　　师：“在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？”
　　生：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了；如薄雾，被初阳蒸融了。”
　　师：作者回答了几次？
　　生：两次！ (责任编辑：admin)