生：我看见了在深蓝的天空中，挂着一轮金黄的圆月，好似一幅画一样，是那么美丽，那么迷人。
　　师：多美的月夜啊，你们再看，又看见了什么
　　生：我看见有一个英勇机敏的少年，正拿着一柄钢叉正劲力向猹刺去
　　师：还看见了什么呢
　　生：我看见沙堤上铺满了碧绿的西瓜
　　师：这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？
　　生：他项带银圈，手捏一柄钢叉向猹刺去
　　师：哦，你时时还不忘闰土的外貌呢。啊，尽力刺下去以后，猹呢
　　生：猹很伶俐，反从跨下逃走
　　师：是呀，刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我们一起来读一读，一起来体会一下有意思的有意思。
　　师生接读这一段。
　　师：停一停，如果声音这么大，猹全部都给吓跑了呀，猹是特别警觉的动物，你们要注意（师用低低地声音说“月亮底下”）
　　生小声地读“月亮底下……它不咬人吗。
　　师：担心哪孩子
　　生急一些：它不咬人吗
　　师：非常担心哪
　　生更急一些：他不咬人吗？
　　生：接着往下读
　　师：快刺啊，快刺
　　生：接着读
　　师：它向你怎么来
　　生：奔来
　　师：对呀，这奔说明什么，这畜生很伶俐，我们再来读一下
　　生读
　　师：闰土和我，这两个好朋友看瓜刺猹又是怎么说的呢，我们把两个小伙伴请到现场
　　出示闰土和朋友照片
　　师：你觉得哪个是闰土
　　生：你觉得那个戴黑帽子的是闰土，戴红帽子的是作者
　　师；你是怎么看出来的
　　生：我觉得闰土一直是笔画，文中就是这样的
　　师：闰土是怎样说的呢
　　生：我觉得闰土滔滔不绝津津有味地说，作者是津津有味地听
　　师：我要说一下，这里的我还不能完全说是作者，这里有鲁迅的影子，我们还把他看作我好吗？
　　生：我觉得闰土是滔滔不绝地说，而我是坐在一旁，身临其境地听
　　师：哟，你这个身临其境用的真好，但换个位置更好，我听得入迷了，仿佛
　　生：仿佛身临其境
　　师：对了，这样说话才是正确的。
　　生：我觉得闰土绘声绘色声情并茂地说，我是全神贯注聚精会神地听
　　师：你从哪里感觉出来的
　　生：我从他看瓜刺猹、捕鸟、看跳鱼、拾贝壳这四件事看出来的。
　　师：看了图吗？看看图
　　生：图中是用手笔画着讲的
　　生：书上是笔划着给作者讲的
　　师：有动作有表情，你们就这样练一练看瓜刺猹，好像让我们看到那深蓝的天空，一轮金黄的圆月。好，同桌开始练吧。
　　同桌互练师指导（师：哟，你们是三个孩子一起，你们可以两个人演一个角色，三个人练一练好吗？）
　　师：好啊，大部分都练好了。我看你们刚才真的是像闰土绘声绘色地说，有的同学也像我一样在那聚精会神地听，我都犯难了，
　　啧要不你推荐一下
　　生：我推荐张XX
　　师：张ＸＸ是哪位同学，好，这位男孩，你作闰土作少爷
　　生：我想作少爷
　　笑
　　师：哦，想做少爷，我看你这身形模样还真像个少爷，好，那你的同桌，哟别说，还是个女闰土呢，我们看着屏幕，好吗？
　　两生读对话
　　生鼓掌
　　师：好，还真像模像样，咱们就像他们一样，也来练练这段对话怎么样？
　　生：好
　　师：这样，这边同学是少爷，这边同学是闰土，好吗？
　　生：好
　　师：看着屏幕，闰土开始绘声绘色地说了
　　生读对话
　　师：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但
　　闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，（放音乐）读
　　生读看瓜刺猹那段
　　师：令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词是
　　生：无穷无尽（板书：无穷无尽）
　　师：闰土的心中有着
　　生：无穷无尽的稀奇事。
　　师：那我们还等什么，一起去享受闰土无穷无尽的稀奇事吧。我们先去捕鸟，我们沙地上，读——
　　生读捕鸟
　　师：我们再到海边贝壳，我们日里，读——
　　生读
　　师：我们再在潮汛来的时候，看跳鱼儿，我们沙地里，读——
　　生读
　　师：孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢，雪地捕鸟
　　生：让我觉得非常有趣
　　师：那么海边拾贝看跳鱼儿让你觉得 (责任编辑：admin)