师：可能是30厘米吗？
生：不可能。
师：看来平均数也有范围，在最大值和最小值之间，也就是在14厘米和18厘米之间，算一算。
生进行计算，计算结果确实在这个范围。
师：还有第四条丝带，我要让四条丝带的平均数比这三条丝带的平均长度还要长，第四条丝带的长度可以是多少？（此句是长句，意思又及其复杂，只有优生才跟得上教师的思维，建议改短句，解释句意。）
生：比18厘米长。
（这道题目建议用大屏幕投影出来，一来能让学生清楚地看出三条丝带的长短，估计的时候可以根据视觉直觉，便于比较；二来也方便听课教师。）
（评析）同样是书上的想想做做，仲老师并不停留在题目表面，而是让孩子挖掘题目与题目的不同，并且通过这条题目让孩子理解了平均数的范围。
想想做做第3题：
一个游泳池的平均水深是110厘米，小华身高145厘米，他下去玩有危险吗？
师：如果你是小华的朋友，现在就站在小华的旁边，他准备下水了，你准备拉他一把吗？（充满温暖的人文关怀。）
生：要拉。
师：为什么要拉呀？小华不是挺高吗？
生：因为水深110厘米是平均高度，有可能有的地方比小华的身高145厘米还要深。
师：你们看平均数多重要，有时候可以救人命的。（幽默风趣中点出平均数的重要性）
拓展：
王师傅上街看到一则招工启事，大屏幕显示：
招工启事
本公司平均每人月收入为2000元，现在急需招收3名工人，有一定的技术特长者优先录用。
                                              装修公司
                                             2008年4月
师：王师傅觉得待遇还不错，就兴冲冲地去了，结果他工作了1个月，只拿了800元，你觉得可能吗？
生：不可能。
师：王师傅也觉得不可能，就去找老板。老板给他看了一张工资单。大屏幕显示： (责任编辑：admin)