生：不够，要五分钟。

 

师：那好，就听你们的，赶紧开始吧！

 

（小组自由交流，讨论激烈。）

 

师：这一小组做得很好，由一个同学将大家说的意见全记录下来了。其他组也可以学习他们的这种方法，推荐一个记录员。

 

（小组开始分工，由一人笔录。）

 

师：小组讨论很热烈，看样子收集了不少很好的建议。为了等会儿讲得更有条理，我还建议你们快速编写一个提纲，注意，概括性要强。

 

（学生开始编写提纲，教师巡视。）

 

师：好多同学提纲编写得很好。一会你们来劝说我的时候，光读提纲行不行？

 

生：不行。

 

师：对。我们还要围绕提纲把话说好，说具体，要把道理讲透。可以用一些具体的事例来证明，还可以引用名人名言、格言警句，来增强说服力。我这有一些材料，说不定你们能用上。（幻灯出示数条相关名言警句。）

 

师：有没有用得上的？你喜欢哪一句？

 

生：我喜欢这一句：“社会是一所没有围墙的学校，自然是一本永远读不完的书。”

 

师：刚刚家长提出了三点意见，你选择的这一句，可以用来反驳她说的哪一个观点？

 

生：反驳第三点：“秋游会耽误学生的学习。”

 

生：我喜欢“行万里路，读万卷书。”

 

师：用来反驳哪一个观点？

 

生：也是第三点。

 

生：我喜欢“温室里的花朵难经风霜，笼子里的小鸟难上天空”这句话，可以用来反驳第二个观点。

 

师：好。可以把你认为有用的材料补充到提纲的下面。除了老师提供的材料，你自己在课外书中看到的材料，也可以用上去。（学生在提纲上添加相关材料。） (责任编辑：admin)