②“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说，“我可以给您去 换零钱。”（a、请注意饿的感觉。b、饿了还有力气吗？饿了还会大声说吗？c、他是怎么说的？是乞求说。怎样的请求叫乞求？可怜地请求、恳切地请求、苦苦 地请求、像要饭一样地请求，这才叫乞求。要把这样的感受读出来。）
　　③可怜的小珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱 往回跑的时候，被马车撞了。我的两条腿全断了，就要死的。小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”（a、请注意这是一个断了两条腿、快 要死了的人说的话。b、请注意这是一个临死前还担心着弟弟、挂念着弟弟的人说的话。）
　　4.渲染氛围。
　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可怜的孩子死了！（全体女生齐读课文的最后一段）
　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个可敬的孩子死了！（全体男生齐读课文的最后一段）
　　教师：为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，一个善良的、诚实的、守信的孩子死了！（全体学生齐读课文的最后一段）
　　三、参读，一字一句总关情
　 　1.教师充满悲痛、充满崇敬、充满怀念地诉说：小珊迪死了。为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中 那个买火柴的我，谁也不知道小珊迪死了，谁也不知道小珊迪是因为什么死的。但是，故事中的那个我，却被小珊迪的事迹深深地感动了。他永远忘不了小珊迪那诚 恳的面容，永远忘不了小珊迪那使人信任的神情。永远忘不了小珊迪那双充满乞求、充满善良、充满感激的眼睛。他想为小珊迪画一张像。他想把小珊迪的这张像永 远放在自己的办公桌前。天天看到他，天天想起他。他会画一张怎样的像呢？
　　2.学生默读课文，然后完成课堂练笔一。
　　请用课文中描写小珊迪外貌的词句，写一段关于小珊迪外貌的话。
　　（小珊迪的外貌拟写如下：小珊迪穿着一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸虽然被冻得发青，但他的面容是那样的诚恳，他的神情是那样的使人信任，他的眼中充满了乞求、充满了善良、充满了感激。）
　　3.当堂交流学生的小练笔，教师作随机点评。
　　4.教师深情地诉说：看来，小珊迪的外貌已经深深地印入了我们每个同学的脑海。听着大家的发言，我们仿佛又一次看到了小珊迪那诚恳的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。
　　四、研读，设身处地悟深情
　　1.教师充满深情又若有所思地诉说：为了找还那四个便士，找还那部分不该属于他自己的钱，小珊迪被马车轧断双腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急着把四个便士还给人家，他就不会被马车撞倒，他就不会死去。我又想，小珊迪难道真的不需要那些钱吗？
　　2.学生默读思考，画出有关语句仔细体会。
　　3.组织全班交流。
　　①从“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿”看出小珊迪非常需要钱。
　　②从“我可以一便士卖给你们两盒”看出小珊迪非常需要钱。
　　③从“为了使他不再纠缠，我打算买一盒”看出小珊迪非常需要钱。
　　④从“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了”看出小珊迪非常需要钱。
　　⑤从“我给了他一先令，他转身就跑了”看出小珊迪非常需要钱。
　　⑥从“他俩是孤儿，父母早就死了”看出小珊迪非常需要钱。
　　⑦从“可怜的小珊迪躺在一张破床上”看出小珊迪非常需要钱。
　　⑧从“我的两条腿全断了，就要死的”看出小珊迪非常需要钱。
　　⑨从“小利比，我可怜的弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢”看出小珊迪非常需要钱。
　 　4.教师动情地、肯定地诉说：是啊！正像大家刚才分析的一样，其实小珊迪非常需要钱。他需要钱去购买衣服御寒，需要钱去购买面包充饥，需要钱去医治自己 的双退，需要钱去照顾自己的弟弟。他还需要钱去上学，需要钱去游玩，需要钱去过一种幸福的生活。他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断 双腿，当他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎么想呢？
　　学生完成课堂练笔二。
　　一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了，有七个便士也不知哪儿去了。小珊迪心里想： (责任编辑：admin)