生：我觉得还应该给第一位同学再加上前面一段话。就是：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。如果加上这段话的话，更能看出妈妈对我的爱。

　　师：好！跟前面这位同学读的形成了鲜明的对比，对比是这篇文章当中最鲜明的一种写法。

　　生：还有，妈妈穿着淡绿灰色的缀着琵琶扣的罩衫，那袖口已经磨毛了边儿，可我依然觉得妈妈很美……

　　师：这位同学说，在这段话中，他也看到了美丽。还有吗？

　　生：站台上有人在卖热气腾腾的包子。妈妈说可惜没钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家也我给你蒸包子，也放很多肉……我觉得……

　　师：好，等下再说，先不忙着说。很多同学从很多地方看到了美，再读课文，特别是你刚才没有注意到的那些语段，想一想，为什么说清贫的生活是美丽的？读吧。

　　师：同学们，有讨论就需要聚焦。刚才第一位交流的同学，再把你刚才读的那段话读一读，然后说出你的原因，好吗？

　　生：读。我也吃馒头，可是我不夹咸菜，妈妈要我吃装在玻璃瓶里的带鱼或是肉末炒雪里蕻。更多的时候，妈妈让我吃带鱼。鱼是妈妈自己做的，那是清蒸带鱼。透过玻璃瓶，可以看见银色的鱼块上洒着嫩黄的姜片儿和绿盈盈的葱丝儿。

　　（老师纠正蕻字读h髇g

　　不读hōng）我从这里读出了清贫是美丽的，因为妈妈宁可自己吃又干又硬的馒头，也要让我吃好的东西。说明妈妈对我是很关心很爱护的。

　　师：因为有了**的爱，所以她觉得清贫的生活是美丽的，对吗？她写到爱了吗？

　　生：没有。

　　师：没有具体写，你还可以从哪些细节中体会到妈妈对她的爱呢？就这一段话里面。

　　生：从“嫩黄的姜片儿，绿盈盈的葱丝儿”每一样东西都凝聚着**的爱。

　　师：很小的细节里也能体现妈妈对她的爱，菜做得很精致，对吗？还有吗？

　　生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。这说明妈妈把节省下来的钱给我买吃的或者做衣服。

　　师：妈妈自己吃的可以无所谓，无所谓营养，无所谓味道，无所谓冷热，但是给女儿的，她却处处在意。

　　生：更多的时候，妈妈希望我可以吃好一点的东西。

　　师：“更多的时候”，你这个细节也关注到了，就这样读课文——细读课文。其实像这样的交流，这堂课里面不可能结束，我们课后还可以交流。刚才一位男同学特别想说，我把你打断了，来，你的那一段读一读。

　　生：站台上有人卖热气腾腾的包子，妈妈说可惜没有钱了，要不也给你买包子。妈妈说等回家我给你蒸包子，也放很多肉。因为她知道，妈妈有钱一定会给她买包子，回去以后，妈妈也一定会给她蒸包子，而且会放很多的肉。

　　师：你真是站在张海迪的角度设身处地地在想啊。从很多细节当中，张海迪都感受到了母亲对她的——爱，只是张海迪没有把这个字说出口，写出来。同学们，就这样，深深爱着对方的母女俩就要分离了，我们再关注这段话：

　　妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬……

　　生读。

　　四、围绕课题，感情写话

　 　师：同学们，从秋天到冬天，在这短短的两个多月里，母女俩频繁地通信，在时甚至两三天就写一封信。**的信是通过护士阿姨的口读给张海迪的，张海迪的信 是通过护士阿姨的手写给**的。据那位护士回忆，她们的信并不长，有时候只有三五句话，而且写的就是一些小事，也就是一些细节，一些小事，一些细节，明白 吗？但是这位护士说现在回忆起来还犹为感动。咱们分一下组，这边以女儿的身份试着给妈妈写一封信，不长，三五句话；这边以母亲的身份给女儿写一封信，不 长，三五句话。可以都是些小事，开始写吧。

　　生写。（音乐声起）

　　师：张海迪在信中跟她妈妈说了些什么呢？谁先来读？

　　生：亲爱的妈妈，您好！感谢您为我治病而花费了许多心血。您知道吗？在医生为我做手术时，每每想到你的样子，我就会勇敢地面对，是您给了我勇气啊，祝您快乐！您的女儿张海迪。

　　师：张海迪面对病魔的勇气很大，应该感谢她的妈妈。她的妈妈在信中会说些什么呢？

　　生：海迪，近来身体还好吗？你打针时疼吗？妈妈今天又振了不少钱，很快，再过几星期，妈妈就来接你。妈妈不在的时候可要坚强啊。妈妈。

　　师：妈妈也想着能尽快地回到女儿的身边。女儿在信中还会说些什么呢？

　　生：妈妈，在您离开的那段时间，我每时每刻都在担心您，牵挂您，我怕您为我攒钱治病而吃苦受累，我怕您积劳成疾，妈妈啊，您知道我是多么思念您啊！ (责任编辑：admin)