蒋军晶《美丽的清贫》课堂教学实录　　

一、课前准备，感情铺垫：　　

师：（出示张海迪照片与她母亲的画像）。（指张海迪照片）大家知道她是谁吗？

　　生：张海迪。

　 　师：是啊，张海迪五岁因患脊髓血管瘤，高位截瘫，从此，她踏上了一条艰辛的求医之路。《美丽的清贫》这篇课文就是写张海迪9岁的时候，9岁的时候（强 调）她的妈妈和她一起去北京求医的一段经历。画面上右边的这一位就是张海迪，左边的那一位是她的妈妈，是一幅画像对吗？这是张海迪自己画的。唉，你们看， 这母女俩，像吗？

　　生：像。

　　师：什么地方最像，你觉得？随便说。

　　生：我觉得鼻子挺像的。

　　师：噢，很多人有同感，鼻子挺像的，是吧？怪不得是母女俩。

　　生：头发也挺像的。

　　师：发型也挺像的是吧？张海迪这样的发型可能还真是受她母亲的影响呢。来，女孩子可能观察得仔细点。

　　生：嘴巴也挺像的，都是大大的。

　　师：五官都要说全了。一个模子里刻画出来的，对吧？有其他方面的吗？

　　生：眉毛也很像。

　　师：除了模样像，还有什么地方挺像的？

　　生：牙齿也很像的。

　　（观众大笑）

　　生：她们的笑容也一样。

　　师：噢，她们都爱笑，是不是？看，笑得都挺灿烂的。还有没有？咱们还没开始上课呢，放松一点。

　　生：衣服也挺像的。

　　师：花样款式挺像的，是吧？但是，这里我要说明一点，画像上妈妈穿的衣服是张海迪自己想像着添加上去的，因为在她的印象当中，她母亲从来没有穿过这么好的衣服。不相信你可以到新浪的博客上去看一看，她有一个博客，专门为这幅画像作了说明。你们会上博客吗？

　　生：会。

　　师：那咱们开始上课？

　　生：好

　　二、初读课文，体会“清贫”

　　师：上课。同学们好！

　　生：老师您好。

　　师：请坐。

　　师：出示——

　　妈妈走的时候，我趴在窗口看着妈妈穿过医院的花园出了大门。当她穿着灰毛衣蓝裙子的身影消失时，我只觉得泪眼矇眬……

　　请同学们自己读一读这段话，为什么张老师请你们特别关注这段话呢？因为我读了这段话后，特别有感触。最重要的是，你们在第一课提出了很多问题，只有这段话问题最多。自己读吧。

　　生读。

　　师指导：放声读，待会儿可以按照自己的速度读。好吗？这里有两个生字，组成了一个新词。这个词读——

　　生：矇眬。

　　师：再读。

　　生：矇眬。

　　师：特别关注它的偏旁，继续读。

　　生：矇眬。

　　师：为什么蒋老师让你们特别关注它的偏旁？

　　生：因为它的偏旁是目字旁。

　　生：它的偏旁是目字旁，容易跟月字旁的朦胧混淆起来。

　　师：我们学过月字旁的朦胧，是吧？月字旁的朦胧就是月色不明，在昏暗的灯光下或者事物看起来模糊不清，对吧？那这个“矇眬”是什么意思呢？

　　生：眼睛里充满了泪水，看事物不是很清楚。

　　师：你解释的是“泪眼矇眬”。对吗？张海迪看事物看不清楚是因为泪水模糊了她的双眼。点明了原因。我们什么时候也可能看事物看不清楚？其他的原因。

　　生：哭的时候，比如跟妈妈吵架，受到委屈时。

　　师：还是一样啊，“泪眼矇眬”啊。

　　生：眼睛800度的时候。

　　师：近视眼，蒋老师摘掉眼镜，矇矇眬眬。

　　生：眼睛盯住一样东西，一个东西会变成两个。这时候会矇眬。

　　师：也就是累的时候，还是同一个原因。

　　生：大雾的时候。

　　师：噢，这是外界的原因。有自己的原因吗？

　　生：早上起来，眼睛会矇眬。

　　师：睡眼惺忪，对吧？这叫“睡眼矇眬”，有这个词儿。

　　生：还有喝酒喝醉的时候。

　　师：那叫“醉眼矇眬”。对吧？这个词明白了吗？再读，发表自己的疑问，“疑问疑问，有疑就要问。”大胆地问，自己读吧。

　　生再读。

　　师：有什么问题？想不明白，要提出来。

　　生：为什么当妈妈在我的视野里消失的时候，我会泪眼矇眬？

　　师：她究竟心里在想什么呢？以至于会泪眼矇眬呢？这是他的问题。还有吗？大胆问。

　　生：她为什么要把妈妈穿着灰毛衣蓝裙子刻画出来？

　　师：你是从作文的角度。作者也就是张海迪，为什么要如此刻画**的穿着呢？可以简单地说**的身影消失，对吧？还有问题吗？

　　生：为什么当我住进病房，妈妈要走，而不留下来照顾我？

　　师：是啊，这是张海迪最需要安慰和照顾的时候，她的妈妈却走了。问题提出来了，问题提出来就要解决。咱们先解决刚才这位女同学提出的问题——为什么张海迪住进病房，妈妈却走了？以你们对课文的了解，你们可以推测一下原因吗？

　　生：因为她们家里穷，所以妈妈不能一直照顾她而是要去振钱。

　　师：回家去振钱。

　　生：因为她们家的经济条件不太好，妈妈希望张海迪能吃点好的东西，所以她的妈妈要去打工振钱。

　　师：还有要补充的吗？

　　生：她们家经济条件比较差，而医疗费比较贵，所以妈妈要出去振钱。

　　师：他们三个同学反反复复说的是一个意思，也就是她们的生活非常的——清贫。对吗？

　　生：对。

　　师：课文当中写到“清贫”了吗？

　　生：写到了。

　　师：写了。好，通读课文，把那些描写清贫的句子划下来。体会体会，读一读，好吗？开始吧。

　　生读。

　　师巡视指导：找到一处别停下来，看看还有没有。咱们读书不急。

　　师：好，咱们来交流。谁来读第一处？

　　生：在火车上，妈妈从不买饭吃，她总是在家里准备好了路上的饭。妈妈吃馒头夹咸菜，用一只缸子喝列车员送来的开水。

　　师：从这一段话里面，她读出了“清贫”。对吧？咱们想一想，如果张海迪自己读这一段话，她会这样读吗？

　　生：不会。

　　师：谁再来读读这一段话。（对刚才那位同学说）这位同学先坐下，你很有贡献。

　　另一生读。

　　师：没有什么华丽的词藻，对吧？这一切张海迪看在眼里想在心里。她在想妈妈吃的是怎样的馒头夹咸菜啊。同学们，在她眼里，是怎样的馒头夹咸菜？

　　生：是难以下咽的。 (责任编辑：admin)