师：不错，这一回用自己的话说得很明了。全班齐读这十六个字。
生：冷暖适度、山高谷深……
师：谁能用自己的话将它说得通俗点吗？例如冷暖适度就是指温度怎样的……山高谷深是怎样的……
生：大熊猫生活的地方温度不高也不低，应该刚刚好，而且那里的山要十分高，谷也要很深，箭竹要长得十分茂密，河水十分多。（师纠正应该是溪水），它是供大熊饮用的。
师：对，流水涓涓是狂涛巨浪吗？（不是）溪水慢慢、细细地流淌，那就是……（齐答：流水涓涓）继续汇报。
师：请这位男同学，（站起来的是位女生）哦！对不起，是老师眼力有问题，原来是位女同学。
生：我喜欢大熊猫的样子--这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，逗人的黑眼圈，文静悠闲的样子，真不愧是大自然的“明星“，咱们的“国宝”！
师：好，就让我们把大熊猫请出来。大熊猫需要同学们用好听的声音把她请出来。请同学读读写熊猫妈妈的句子，谁读得最好听，她就出来了。先自己练练。（练后请多个同学读，一个比一个好！）
师：大熊猫妈妈终于出来了！（屏幕上出现文静悠闲的大熊猫）可爱吗？那就再一次用书上的语言尽情地赞美它吧！
生：同桌自由练读。
师：找一个没有站起来读过书的孩子来读。
生：这圆滚滚的身躯，油光光的皮毛，文静悠闲的样子……
师：有没有文静悠闲的感觉？（没有）有一点点，读快了点！千万别把大熊猫读成小白兔了。（笑）我再请一个文静的女孩子来读读看。
生：这圆滚滚的身躯……（师点拨：慢点，再慢点）
师：读得挺不错的的，有比她读得更好的吗？

师：觉得自己是班级里读得最好的请举手？（好多同学举手）这么多啊！老师真佩服大家的勇气和自信。
生：这圆滚滚的身躯……，真不愧是大自然的明星，咱们的“国宝”！
师：（情不自禁地夸奖）你真不愧是朗读的“明星”，咱们的“班宝”啊！好，咱们一起来读，速度慢一点。
生：这圆滚滚的身躯……
师：好的，同学们考察到的东西真多，继续汇报，看看你还发现大熊猫的哪些方面的生活习性？
生：大熊猫的生活习性除了爱吃箭竹以外，还非常爱护自己的幼仔。
师：你是从哪里看出来的？
生：我从老胡说的：“好了，快离开这儿，大熊猫妈妈离仔不会很久，马上会回来的。要是让它碰上，它可要发怒了。”看出来。
师：如果你就是老胡，你会怎么读这句话呢？
生读
师：还有哪些生活习性？
生：它们生活在崇山峻岭之间。
师：它的家在……？
生：海拔2950米的高山上。
师：海拔这么高，那它到底是怎样的一种概念？（边讲边在黑板上画，帮助学生理解“海拔”）

师：到了冬天，大熊猫生活的地方的海拔高度会下降，因为它需要温暖一点的环境。而到了夏天它生活的地方海拔会升高，因为这时它需要凉爽一点。那它的家还有什么特点吗？
生：它的家十分隐蔽。
师：你是怎么知道的？
生：我们循声找去。发现大熊猫的家就在紧贴地面上的枯树洞内。洞口用……
师：多了一个字，重新读，不要马虎。（生比刚才多读了一个错字），哈哈，错误率提高了，没关系，不要怕失败，再来一遍。（生连续读了三遍终于读对了）怎么样？来点掌声，为他的坚持不懈。
师：请大家继续汇报！
生：我对幼仔的叫声感兴趣，那是小猪一样的叫声。
师：听过小猪的叫声吗？（听过）听过熊猫幼仔的叫声吗？（没有）遗憾吗？（挺遗憾）那就为你们弥补这个遗憾，闭上眼睛，耳朵可不能闭上。（课件放幼仔的叫声，学生很是吃惊）是像小猪的叫声吧！
生：我还发现了大熊猫的粪便！
师：大熊猫的粪便是怎样的？（生读：形状像大萝卜）那幼仔的粪便呢？（像小萝卜）对，多聪明的一个女孩子。（生乐了）
师：（指大屏幕）那大熊猫故乡的地理位置呢？
生：四川省卧龙山区。
师：知道四川省卧龙山区还是谁的故乡吗？
生：是您的故乡吧！
师：我什么时候变成四川人了？不是。历史上一个很著名的人物也诞生在四川卧龙。读过《三国演义》吗?
生：刘备。
师：不是。
生：是诸葛亮。
师：对！
师：请大家继续汇报，可以关注一下大熊猫的生活环境！请大家用心读读课文第一段，想想用什么词语来概括，想到了马上举手。
生：苍绿幽静。
生：风景秀丽。
生：美不胜收。
生：山清水秀。
生：山高地险。
师：好像不能全部概括。齐读最后一句。
生：好一个大熊猫的天堂啊！
师：是啊，“天堂”两个字足以概括它的特点了。大熊猫的故乡是如此秀美，大家想不想再玩一会儿？（想）那好，请跟老师来（放映课件）
师：（配乐朗读）果然，卧龙山区苍绿幽静。这里地势高，常年云雾缭绕，是郁郁葱葱的原始森林。高大的云杉，红桦和松树，象一根根擎天柱威武挺立，青翠的箭竹从填充着森林里的空间。山下泉水清清，林中鸟鸣声声。远处浅灰色的山峦上，缕缕白云裹着山顶银白色的积雪，好一个大熊猫的天堂！ (责任编辑：admin)