生：齐读。
　　师：谁能读得更欢乐一点？
　　生读。
　　师：咦，看到下雪了。还有谁想读？
　　生读。
　　师：欢乐一点点的上升了。
　　生读。
　　师：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。一起读。
　　生齐读。
　　师：这么欢乐的花园，肯定装满了故事。巨人回来后，会怎样的对待孩子们呢？同学们，拿起笔，我们一边默读3到8小节，一边画出描写巨人语言、行为的句子。
　　生默读。
　　师：好，有的同学画好了，我请他们说一说。
　　生：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块禁止入内的告示牌。
　　师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。
　　生：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气。
　　师：玩耍。
　　生：玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：哎，找到了一句话。生：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”生：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
　　师：巨人的——话，还差一句。谁找到了，好，你来。
　　生：“喂！你赶快滚出去！”
　　师：是的。现在，同学们都找到了，我们来观察观察。这三句话，应该怎么来读呢？
　　生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　师：噢，你的意思是要读得很——
　　生：很生气。
　　师：是啊，有体会。同学们再来看看，这三句话，生气的程度都是一样的吗？仔细看看，程度都一样吗？
　　生：我觉得应该是一样的。
　　师：有同学不同意了。
　　生：我觉得不是一样的，应该是一次比一次更生气。
　　师：从哪儿看出来的？
　　生：第一次他看到孩子们在花园里玩耍很生气。第二次是巨人又发脾气了。第三次是巨人大声斥责。
　　师：是啊，根据提示语，来读人物的语言，这可是一个好方法。同意吗？
　　生：同意。
　　师：对，一次比一次生气。还有谁想读？
　　生：最后，就觉得巨人特别特别地生气。因为，很长时间都是冬天，突然来了阳光，可是这些孩子们又到这里来胡闹，所以巨人非常的生气，用特别凶狠的声音说：“喂，滚出去！”
　　师：噢，这就叫什么？
　　生：斥责。
　　师：真好，能联系上下文，理解了斥责的意思。
　　生：斥责的意思就是，孩子们去到巨人的花园里玩，巨人非常生气，骂他们，说让他们滚出去，非常生气的意思。
　　师：非常生气地让他们出去。同学们，刚才我们说根据提示语来读人物的语言是一个好方法。同学们，我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿——
　　生：也很大。
　　师：除了大还有——。
　　生：也很凶。
　　师：凶。还有——
　　生：也很爱发脾气。
　　师：还很——
　　生：粗。
　　师：对，你补充说得很好，对，我们加入了想象，样子读起来就会更生动、更形象了。赶快，读给你的同桌听一听。就读这三句话。
　　生自由练读。
　　师：好，第一句，第一句——
　　生：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
　　师：听听，能强调出一个很字吗？很生气。
　　生：我们两个一起合作读。
　　师：可以啊。
　　生：（合作读）可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　师：是啊，难怪孩子们四处逃散了。第二句。
　　生：可是孩子们。
　　师：直接读他的话。
　　生：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
　　师：哎呀，这真是个巨人，喊给大家听听。
　　生：再读。
　　师：是啊，孩子们吓得纷纷逃窜，第三句话。小朋友你说。
　　生：喂，你赶快滚出去。
　　师：注意提示语是
　　生：巨人大声斥责。
　　师：你能大声说这句话吗？
　　生：巨人大声斥责。
　　师：语言。
　　生：喂，你赶快滚出去。
　　师：一起说——
　　生：喂，你赶快滚出去。
　　师：同学们，我们来看看，一句郑重的滚出去，巨人为什么一定要把孩子们赶走呢？孩子们在花园里多快乐啊！
　　生：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享。
　　师：嗯，他不愿意。
　　生：巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走。
　　生：巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来。
　　生：他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。
　　生：他觉得这个花园是自己的，不让别人分享，自己才能到这个花园里去。
　　师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园带来快乐呢？可是孩子们一走，花园发生了什么变化呢？
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　　生：孩子们一走，花园就鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　师：真好，你很爱读书，用上了课文中的句子。
　　生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
　　生：就赶走孩子们的时候，花园里就变成冬天的景色了。
　　生：赶走孩子们以后，巨人的花园又变成冬天了。
　　师：是啊，孩子们一走，花园里只剩下了荒凉的寒冬。
　　师：巨人的心里，一定不好受吧。来拿起笔。我们把有关巨人的句子来写一写。
　　生：荒凉的花园没有了孩子，没有了小鸟，没有了鲜花，巨人感到非常悲伤。
　　师：哎呀，你真是懂得巨/人的内心世界，不用写，直/接/就/说/出/来了。同学们，拿起笔写一写好不好。这样子，我们就会写得更好了。词语啊，一定会用得更丰富的。
　　师：写好的同学自己轻声念一念。多念几遍，就更能体会巨人的心情了。
　　师：多念几遍，来。
　　师：好，我请同学来念一念，来——
　　生：荒凉的花园没有了鲜花，没有了小鸟，没有了孩子，巨人感到非常孤独。
　　师：写出这么多的景物，很好。
　　生：荒凉的花园没有了孩子欢乐的笑声，没有了绿树，也没有了鲜花，巨人感到非常伤心。
　　师：是啊，你看这个词多好，没有了孩子欢乐的笑声。是吧。
　　生：荒凉的花园里没有了春天，没有了孩子，没有了鲜花，巨人感到非常孤单。
　　师：感到孤单。咦，同学们都念出来了，谁能够带着感/情念就更好了。
　　生：荒凉的花园，没有了孩子们的欢声笑语，没有了鸟儿的歌唱，也没有了鲜花的美丽，巨人感到非常孤独。
　　师：真好，这样的花园是那么地荒凉，漂亮的景物都没有了。
　　生：荒凉的花园，没有了孩子，没有了天空，没有了星，也没有了春天，巨人感到非常地伤心。
　　师：一直会这样的吗？
　　生：荒凉的花园，没有了欢快的小鸟，没有了快乐的孩子，也没有了春天，巨人感到非常伤心。
　　师：加上修饰语就是不一样。
　　生：荒凉的花园，没有了孩子欢乐的歌声，没有了小鸟，也没有了春天，巨人感到非常孤独。 (责任编辑：admin)