于永正《大红花》说写课课堂教学实录（两课时全）
——小学四年级习作教学示范课

第一课时                                                                                                             

　　
师：今天，于老师给大家带来一样东西。（俯身从提包中取出一朵大红花，举起来给同学们看）这是什么？
　　生：大红花。
　　师：（板书：大红花）下面的红带上写的什么字？
　　生：热爱劳动。
　　师：这朵花该献给我们四（1）班在哪位同学？请你们推荐一下。
　　[评：联系学生的生活实际，进行作文训练，是于老师“言语交际作文训练”的核心。在这里，于老师把献花作为情感激励的手段，充分体现了他的“重情趣”。]生：我推荐许雨蒙。
　　师：我推荐许雨蒙。
　　师：哪位同学叫许雨蒙？（许雨蒙站起来）同意献给她的举手。（有几个学生举手）请你把她的名字写在黑析上。（生板书：许雨蒙）
　　师：有不同意见吗？（找一男同学）你说该献给谁？
　　生：该献给刘尊。
　　师：是刘尊立校长吗？（该校校长叫刘尊立。）
　　生：（生大笑）不是。
　　[幽默！于老师的幽默常来自生活，随手拈来，机智有趣。]师：哪一位同学叫刘尊？（刘尊站起来）同意献给他的举手。（举手的不秒）请你把刘尊的名字写在黑板上。（生板书：刘尊）还有其它意见吗？
　　生：我推荐沈斌。
　　师：哪位同学叫沈斌？（沈斌站起来）同意他的举手。（有几个同学举手）那请你把沈斌的名字写上。（生板书：沈斌）
　　生：我推选刘媛媛。
　 　师：哪位是刘媛媛？请站起来我认识一下。同意她的举手！（学生有十几人举手）哟，赞成的人不少，。请你把刘媛媛的名字写在黑板上。四个人已经不少了，我 只有一朵红花。许雨蒙，请你过来（与许雨蒙握手），认识你很高兴。你看，好多同学建议把这朵花献给你，我真为你自豪。刘尊，请你也过来（刘尊昂首挺胸走上 台），你看刘尊走路多有精神啊！认识你同样很高兴！（被推荐的四位同学都被请上了台）祝贺你们四位同学，可究竟这朵花献给哪一位呢？请大家发表意见，讲一 讲你们的理由。看哪一位同学的事迹多，理由充分，就献给谁。好不好？
　　生：（齐声）好。
　　[评：看似平常的“发表意见”，实际上是激 发同学围绕中心组织材料材料。“发表意见”也是竞选，调动了同学要选有价值的、有说服力的材料的积极性。]师：同意献给许雨蒙的同学请到这边来（手指教室 左前角），同意献给刘尊的请到这边来（教室右边角），同意沈斌的请到那边去（手指教室左后角），同意献给刘媛媛的到这儿来（指教室右后角）。
　　（刘媛媛组人很多）刘媛媛人缘好啊！你看，刘媛媛笑了。
　 　（于老师走到许雨蒙御）你们是支持许雨蒙的，只有你们两位了。别看人少，如果你们的理由讲得充分的话，大红花也可能献给许雨蒙。你们四个人到支持自己的 小组去讨论。（走到许雨蒙这一组）你们到这儿来可不是罚站的！请大家讨论一下，为什么献给许雨蒙，想一想许雨蒙有哪些事迹？等会儿要说的。（于老师走到刘 媛媛那组，这组讨论很热烈。）
　　生：于老师，是一个人说，还是都可以说？
　　师：你们都可以说，说得越多越好。（老师四组巡视）讨论得差不多了吧？
　　生：差不多了。
　　[评：真正的分组讨论！支持同一个同学的在一起讨论，内容集中，能互相启发，互相补充，有利于比较发言材料的价值，这也属于“探究”。]师：请同学们回到座位上去。说说看，这朵花究竟献给哪一位同学？
　　生：（七嘴八舌）刘媛媛、沈斌……
　　师：看哪一组的理由最充分，能够打动大家，然后咱们再定，好不好？
　　生：好。
　　师：先请同意许雨蒙的同学发言，申明你们的理由。 (责任编辑：admin)