（出示“词语小博士”，学生习作，教师巡视。师：开头不一定写得非常具体，你只要介绍一下风魔沙怪是什么，它们经常会干些什么坏事，人们对它们的态度怎么样，就可以了。）

师：好，请几位同学把他们写的开头读给大家听听，其他同学仔细听，准备发表意见。

（生读得很轻，师帮助重读。）

师：风魔和沙怪是一对好搭档，它们无恶不作，经常干坏事，只要是它们走过的地方飞沙走石，天昏地暗，农田村庄都被掩埋，一片死气沉沉。人们对它们恨之入骨，希望有一天能降服它们。

师：请发表你的评论，有问题的可以说，有见解的也可以说。

生：我觉得风和沙不能用“搭档”来表示。

师：而且她说的不仅是搭档，是好搭档。

生：我觉得“好搭档”应该加一个引号，表示否定。

师：这个建议你能接受吗？

生：能。

师：好，加上引号。

生：风魔和沙怪在一个洞穴中经过七七四十九天的艰苦修练，终于练就了绝世魔功——飞沙走石。它们俩总是到各个村庄施法，把村庄搞得天昏地暗，死气沉沉，还掩埋了许多人们花心血种的地。人们对它们恨之入骨，一直想方设法降服它们。

师：特别吸引你们的是什么？

生：七七四十九天修练。

师：这一点连虞老师都没想到，确实高。七七四十九天练就了什么本领？

生：飞沙走石。

师：它们把练就的本领用到哪儿了？

生：干坏事。

师：所以，老百姓对它们是恨之入骨，深恶痛绝，一心想除掉它们。今天在咱们的课堂上还有三位非常特殊的学生（听课的教师）。你们在写的时候，这三位学生也在奋笔疾书。我们先请出第一位——曹同学。

曹生：很久很久以前，有一对风魔和沙怪的孪生兄弟，它们所到之处飞沙走石，天昏地暗，良田被掩，人们流离失所。老百姓早就对他们深恶痛绝，恨之入骨，早就想降服这两只妖怪。谢谢！

师：想听虞老师的评价吗？

生：想。

师：有一个词用得好——

生：流离失所。

师：原来你们都知道。这个开头当中，也就那个流离失所用得好。其它的还不如刚才那位男同学的。要请这位曹同学继续努力。（生哄堂大笑）
师：你们的开头太精彩，太富有吸引力了，如果别人读了你们的开头，肯定会迫不及待往下读，他们太想知道什么？

生：人们是怎么降服风魔和沙怪的。

师：是啊，人们是怎么降服风魔和沙怪的？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应该很明白，人们会用什么办法来降服风魔和沙怪。

生：植树造林。

师：是呀，前面虞老师就告诉大家。虞老师写这篇童话就是想告诉人们一个道理——植树造林能抵挡风沙，所以人们肯定会想到植树造林这个办法。谁能够顺着这个思路，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是——

生：人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙的大叶子挡住风魔沙怪的飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，正好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙展开大叶子挡住了飞沙走石。

师：你的述说，让我们感觉到风魔沙怪练了七七四十九天的飞沙走石也不怎么厉害。（生大笑。）

师：被树仙的大叶子挡住了。如果像他这样说，这篇童话的人物中必须再加一个人物——

生：树仙。

师：像他这样去创作也行。不过，这里只有老百姓、风魔、沙怪三个人物。老百姓想到的是什么？

生：植树造林。

师：在谁的身上植树？

生：土地。

生：沙怪。

师：对，在沙怪的身上。在沙堆上挖出一个一个的坑，把一株株树苗往里插。想用这样的办法去降服风魔和沙怪。但是虞老师觉得如果仅仅这样去想，好像太简单了，而且有破绽，有漏洞。有什么破绽？有什么漏洞？

生：沙漠里植不了树。

师：种上树，不停地浇水，能植树吗？还是行的。

生：在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？

师：就是，它们傻？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出一个又一个坑来？这是一个问题。还有什么问题？

生：我突然想起这只是树苗，不是大树，风沙袭来，就会被卷走。

师：这也是一个问题。所以咱们得想得细一点。这些问题不解决，就成不了一篇好童话，咱们一起来努力，好吗？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄稼、田野、村庄都掩埋在沙怪的身体下面，我们可以想像成什么？

生：吃掉了。

师：被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？ (责任编辑：admin)