师：哈哈！搞不大清楚就稀里糊涂做下来！要说的同学太多了，这样吧，下面我请赵一帆来说一说。
　　生8 ：我和大家一样地觉得老师的陷阱挖得比较深。也许有人想我比较聪明，其实不是我比较聪明，我只是记清老师的话，要细心而且要看清每个字的要求，我当时就想老师肯定是有陷阱的。
　　师：噢！警惕性变高的。（生笑）
　　生8 ：还有，我以前做试卷一般先把整张试卷中每题看一下。师：噢，你有一个好习惯！
　　生8 ：我觉得我们班同学一般比较聪明的，为什么这次都没有看到最后一题？为什么除了我一个，其余都没看最后一题呢？很奇怪唤！（生笑）
　 　师：大家很有感受，考试以前有想法，考试当中也有想法，考试以后感受更多，刚才都是有感而发。想不想写下来？什么叫作文？作文就是有感而发，把看到的、 听到的、对自己很有感触的事和现象动笔写一写，在这种情况下写的作文，一般都有真情实感。这件事你确实感受很深，那你一定会把作文写好，真正好的作文不在 于字数多少，只要把你想说的话说出来，把你表达的意思说清楚了，都是好作文。如果你想写这次所谓考试的过程那是记叙文；如先把这件事简单说一下，然后说说 自己的惑受，那就是议论文。请你们拿起笔来，就今天这次考试，把你最想说的写下来。你准备先出个什么题目？
　　生1：智者千虑，必有一失。师：好题目！还有别的题目吗？
　　生2 ：都是您这个“老孤狸”惹的祸。（生大笑）
　　师：哇！在你面前，我变成了“老孤狸”！我相信这个老孤狸是加引号的。对吗？
　　生2 ：是的。
　　师：如果加引号，我就接受；如果不加引号，我就要难受了！
　　生2 ：加！
　　师：加引号，第一，我不是老孤狸。第二，我不是在骗你。我一再说大家要细心，把每一个字看清楚，一定要按要求做。为什么你不做呢？那到底怪谁呢？
　　生2 ：怪我这支笔！
　 　师：除了怪这支笔，还应该怪什么呢？（指指该生的脑袋）这就找到根源了，既不怪我“老孤狸”，又不怪这支笔，而该怪自己的大脑，请你写下来― 用《 到底怪谁？》 作为题目好不好？同学们，题目是文章的眼睛，有人说，好题文一半。什么意思呢？有个好题目，文章就成功了一半，记住了吗？有话则长，无话则短，把你们真实 的感受写下来，写吧！（生习作，师边巡视边个别指导。）
　　师：写完了的同学，我送给你们一句话：“再念，再念，再念。”（叶圣陶语）有人请教叶 圣陶，怎么改作文？叶老说：“再念，再念，再念。”什么叫念呢？出声音读作文。这样就会发现自己作文的毛病，但是不要理解为只读三次，而是反复念。如果你 写好了，为了不影响大家，可以轻声念，这是修改作文的方法。写好的同学请按叶老的方法修改，好文章是改出来的，文章不厌百回改。
　　师：下面我们交流一下，好吗？交流的时候要注意倾听，学会倾听。因为任何人的作文，只要你听了，都会对你有帮助、有启发。学会倾听，对一个人来说是非常重要的。谁来读呢？我想请一位同学来指定。（一女生走到讲台前）
　　师：（师在该生耳边嘀咕了几句）请你指定一位不喜欢作文的人读。（生犹豫）
　　师：指定一位平时跟你过不去的男同学。（笑声）
　　生：平时跟我过不去的男同学多着呢！
　　师：女同学也行！生：还是男同学吧！让我看看！师：看看谁不顺眼。（笑声）（被指定的一男生走上讲台）师：平时得罪她了吗？
　　生：我没有得罪她，是她乱讲。（生笑）
　　师：等会儿，你要感谢她的，因为她给了你很好展现自己的机会，喜欢作文吗？
　　生：还成。
　　师：还成，说话很有分寸。这一次作文写完了没有？生：写完了。
　　师：来！读一下。生：题目：《 智力陷阱》 。师：听见了吗？是智力陷阱，不是一般的陷阱。多好的题目哇！读！
　　生：一张试卷，一个智力陷阱。这就是于老师出的试卷。于老师出的试卷主要是出其不意，就像“耍猴”。我们这群“猴子”，当然除赵一帆外，以为很安全，所以放心地被于老师引进他挖的不浅的陷阱。
　　师：同学们，很安全、很放心地掉进我挖的不浅的陷阱，这句话多富有诗意。这句话写得好，就这句话该加5 分。继续读。
　　生：谁知他这是害我们！
　　师：“害”字加引号吗？
　　生：没有。（生笑）
　　师：大家说要不要加引号？生（全体）：要。
　　生：我觉得主要是我们太轻“敌”。以为陷阱很浅，走过去没关系，所以放心大胆地跟着“引导者”― 于老师走。
　　师：晦，这个破折号用得好，跟着引导者― 于老师走。继续！
　　生：被牵进“陷阱”，还以为不但会顺利过去，而且会被称之为勇者。谁知这是白日做梦。朋友，做事千万要三思而后行。知果草草了事，不但会被人骂，而且要赔钱。这钱可是血汗啊！ (责任编辑：admin)