师：同学们，接下来，你们坐好。张老师一个一个问题帮你们解答，你们拿笔记下来好不好？
　　生：好！（做拿笔记答案状）
　　师：我才不告诉你们答案呢！(台下笑)问题要靠谁去解决？
　　生：自己。
　　师：对！自己读书思考。有些问题你读着读着，自己会豁然开朗；有些，需要我们一起探讨。好多同学的问题都集中在爸爸说的那个“谜”，那我们先来揭开这个谜。你认为要研究爸爸所说的这个谜，要读懂哪一段？
　　生：第四段。
　　师：下面请同学把第四段认认真真地读两遍。第一遍读，边读边思考：爸爸说了几句话？哪一句话才是真正的谜，把这个谜找出来；第二遍读，这个谜你能解开吗？读两遍，把课文读好！
　　（生读课文一遍后，不约而同地停下了）
　　师：肯定只读了一遍！我刚才说读几遍？你们真的是“和时间赛跑”，（笑）再读一遍吧。
　　（生再读课文）
　　师：两遍读完了，谁告诉我爸爸跟我说了几句话？
　　生：四句。
　　师：你认为那句是谜？
　　生：我认为是第一句。
　　师：有赞同他的请举手！只有一个同学认为这是一个谜。
　　生：我认为最后一句话是这个谜：有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。
　　生：我认为是这句“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。”
　　师：还有没有认为是第三句的？（无人举手，看来学生对这个总分段式还没有很好地把握）
　　师：同学们，这四句话当中究竟哪一句是爸爸说的这个谜？仔细地想一想，刚才那位同学读的“有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”其实在什么地方也说过这句话的意思？那位同学聪明，一下子找出来。
　　生：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
　　师：（指另一学生）你说是不是？
　　生：是。
　　师：外祖母也是时间里的事物，那么我现在问你（老师面对刚才说最后一句话是爸爸说的谜的那位孩子），这段话的哪一句是爸爸说的这个谜？
　　生：这段话的最后一句。（该生坚持己见，台下老师笑）
　　师：还是最后一句？有没有跟他不同意见的？请举手！
　　生：我认为是第一句。
　　师：为什么？
　　生：因为后面的话都是围绕“所有时间里的事物，都永远不会回来了”来写的。
　　师：你上来去跟刚才那位同学说，你说说服他。
　　生：（学生走到刚才那位孩子跟前）因为这一段后面所有的话都是围绕第一句“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”来写的。你明白了吧？（台下笑）
　　师：明白了吗？
　　生：勉强明白了(笑)
　　师：下课的时候我们再深入地来研究这个问题好不好？
　　师：同学们一起来读第一句话。
　　（生读第一句）
　　师：这句话就是爸爸想告诉我的谜。
　　师：作者当时读小学三年级，还不能理解，我们能理解这个谜吗？
　　生：你的时间过去了，你就不能再回到过去的时间里了。
　　师：你把爸爸的谜稍微展开了一下，有点懂了。
　　生：所有时间里的事物都不会回来了，外祖母的时间她都带走了。
　　师：是时间把外祖母带走了？还是外祖母带走了时间？
　　生：外祖母把时间带走了（笑）
　　（师板书:时间带走）
　　师：哦，应该是时间带走了外祖母。时间还把什么给带走了？大家继续读这段话。
　　生：时间把昨天带走了。
　　师：谁的昨天？
　　生：作者的昨天
　　师：时间还把什么带走了？
　　生：时间还把爸爸的童年带走了。
　　师：你能够从“时间带走了谁”入手，初步理解了这个谜。你是有功之臣！（笑）
　　师：时间带走的仅仅是“作者的昨天”，“爸爸的童年”和“外祖母的生命”吗？
　　生：还带走了时间里所有的事物。
　　师：是不是一个人的所有事物？
　　生：所有人的昨天，所有人的童年，所有人的生命。
　　师：好，带着这样的理解，一起把爸爸说的这番话读一遍。要读出你们的理解。
　　（生齐读）
　　师：作者的爸爸在说这段话的时候为什么先说昨天，再说童年，最后说外祖母的一生呢？比如我把爸爸说的那段话改过来，先说把外祖母的一世带走了，再说把爸爸的童年带走了，再说把作者的昨天带走了，想一想。这样行吗？
　　生：因为作者的昨天很短，而爸爸的童年没有外祖母的一生长。 (责任编辑：admin)