支玉恒《丰碑》课堂教学实录（两课时全）(3)
时间:2016-01-24 22:00来源:未知 作者:admin 点击:
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师：下一段。 一生读第十段，之后点名，比读。 师：再下一段。（就这样同学们相互比着读，读至第十二段）大家一起来读第十二段。 （生齐读，教师在本段加强了语气、声调的指导，多次范读、带读，并多次指名读句，亦
师：下一段。
一生读第十段，之后点名，比读。
师：再下一段。（就这样同学们相互比着读，读至第十二段）大家一起来读第十二段。
（生齐读，教师在本段加强了语气、声调的指导，多次范读、带读，并多次指名读句，亦请全体学生齐读）
师：谁还想比？读过的和被点过名的把手放下。你来。
（一生再读第十二段，之后点名比读。师对后者耳语让她点一同学名）
师：徐同学上前来，你当将军，大家读这段，读到什么动作，你就照做表演，我看你体会没有。开始。
（生齐读），此生根据课文表演将军）
师：演的不错，如果将军不是这样缓缓地敬礼而是一下子很快敬礼，意思一样不一样了？
生：（齐）不一样了。
师：怎么不一样？
生：如果将军缓缓地敬礼，就表达了他非常怀念这位军需处长。
师：那么快点就不能表达出他对军需处长的更深的敬意？
生：我觉得将军这样缓缓地举起右手，表现了他心里非常沉痛。
师：说得多好啊，心情沉痛。这文章写得真好。读倒数第二段。注意声音要激昂一些。开始。（生齐读第十三段，教师指导“他成了一座晶莹的丰碑”一句）
师：这位军需处长在你心里是什么形象呀？高大不高大？
生：（齐）高大。
师：刚才读得非常好，再读得更好些，看我的手势。开始。
（生齐重读，师配合手势。读至课文最后。在讲课文末段时，教师多次范读，领读，并指个人或全体学读，特别着重体会最后一句，并指导学生读得铿锵有力，详情不录。）
师：我们每一段都读了好几次，你现在心里有什么想法？对这篇课文有什么感觉，有什么体会，或者
有什么问题，都可以说出来。谁有话要说？也可以互相讨论一下。（生各自讨论）
师：好了，先停一下，咱们整整读了一节课，有没有收获？
生：（齐）有。
师：一会儿下课想一想你的收获，再上课把你的收获说出来，现在先休息。下课。
第二课时
师：刚才整整读了一节课，烦不烦？
生：（齐）不烦。
师：有意思是吧？以后你就这样读课文，什么都不用讲，多读几遍，其意自现，明白了吧？
生：（齐）明白了。
师：那我听一听，通过读，你想说点什么吗
生：我感受到军需处长不为自己，专为别人的无私奉献的精神。
师：好，看到军需处长的伟大。别人呢？
生：我想问，为什么那无数沉重而坚定的脚步声会告诉人们，如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
师：你先记住你这个问题，一会儿我还请你来回答。这叫问题回家。
生：我想问，为什么军需处长倚靠在树上，但他只穿着单薄破旧的衣服呢？
师：他的衣服哪去了？（学生七嘴八舌争着回答，有些学生说“军需处长没有棉衣”）
师：是啊，他在发棉衣的时候，作为一个军需处长，他完全能给自己发一件，是不是？
生：（齐）是。
师：但棉衣太少了，不够了，他就把棉衣给了谁了？
生：（齐）战士。
师：自己只好穿着什么？（问提此问题的同学）
生：单薄破旧的衣服。
师：还有什么？
生：我想知道将军为什么要给军需处长敬礼？
师：刚才那个同学表演时我问了将军为什么缓缓地举起右手？
生：因为当时将军是十分沉痛的心情。
师：他给军需处长敬礼说明对他怎么样？
生：尊敬他。
师：这还不懂吗？还问我干什么？谁还说？
生：我知道将军为什么愣住了，因为他原来以为军需处长没给战士们发棉衣，就发火了，后来才知道被冻死的是军需处长自己。所以他愣住了。
师：对了。还有什么？
生：我还想知道，丰碑不是指一些高大的石碑吗？为什么又说军需处长是一座丰碑？
师：有意思，你也记住你的问题。一会儿就问你。你要说什么？
生：我通过课文知道了军需处长舍已为人的精神非常值得我们去学习，他为了能让整个军队的战士能穿上棉衣，而把自己的棉衣让给战士，而他却被冻死了，他十分的伟大，所以非常值得我们去学习。
师：还有吗？
生：我想问，在课文第七段的最后一句话，说破旧的衣服紧紧地贴在身上，为什么要用贴而不是穿？
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