师：对。还有没有？用些新的关联词。

　　生：这支队伍原先装备已经很差..

　　师：哦，现在装备好了。（众笑）是这意思吗？（生摇头）可见这个词不行，你先坐下想一想。谁还说？

　　生：红军队伍要在恶劣的环境前进，而且要进行残酷的斗争，本来他的装备已经很差了，所以将军思索着。

　　师：可以，就是稍微有点啰嗦。

　　生：（齐）这支装备很差的队伍要在恶劣的环境里进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：非常漂亮，他把恶劣的环境和残酷战斗说在一起了，说“在恶劣的环境里进行残酷的战斗”，既简练又精彩。

　　生：这支队伍在恶劣的环境前进，还要用很差的装备和敌人进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：有点毛病，“用很差的装备进行战斗”，这“装备”可不单指武器，衣服，一些其他行军的东西都叫装备，你如果说用很差的武器和敌人战斗还差不多，说用很差的装备就有点说不过去了，你再想想，谁还说？

　　生：红军队伍的装备已经很差了，他们还要在恶劣的环境中和敌人进行残酷的战斗，所以将军思索着。

　　师：对。这是课文的第一段，第二段就是谁出来了？

　　生：（齐）军需处长。

　　师：一直写到哪里？读最后一句。开始。

　　生：（齐）“大雪很快地覆盖..晶莹的丰碑。”

　　师：（板书“晶莹的丰碑”）最后一段，大家一起来读，开始。

　　（生齐读最后一段）

　　师：第一段是写这支队伍领头人的思索，为这支队伍思索，第二段写军需处长，下面最后一段又是写谁？

　　生：（齐）队伍。

　　师：对，写这支队伍的。如果不明白，咱们接着学。你们看看军需处长那一段，你觉得哪一小节最受感动？你能起来读一下，然后把你的理解说出来，最后再做一个小结吗？这叫“一读二讲三结”。自己先做下准备。你感受到哪段对你有触动就读哪段。

　　（学生各自读文）

　　生：（读第十二自然段）这一段让我受到感动，将军的职位比军需处长高，可是军需处长这种舍人为己的..

　　师：怎么成“舍人为己”了？（众笑）

　　生：（接着）这种舍己为人的精神深深地感动了将军，将军怀着沉痛的感动向军需处长敬了一个军礼。 (责任编辑：admin)