生：对。
师：你再读第二个共同。
生：“共同领导国际工人运动。”
师：领导革命，再读第三个。
生：“共同办报、编杂志。”
师：办报编杂志是干什么？
生：搞宣传。
师：对，宣传革命，再读第四和第五个共同。
生：“共同起草文件，著名的《共产党宣言》就是他们共同起草的。”
师：共同起草革命文件，我们再总地回顾一下这五个共同（教师屈指计数）第一，研究革命，第二领导革命，第三宣传革命，第四起草革命文件，第五，给第四举了一个例子，把这五个共同概括一下，他们在一起是干什么呢？
生：共同革命。
师：对呀，我们就是这样，抓住这个特点，从五个共同中去思考，全段文字就一下子理解了，这样的友谊是不是伟大呀？
生：是。

第二部分

师：（问吕昆）比起你们有东西一块吃怎么样？（众大笑）
吕生：更伟大。
师：是啊，其实马克思和恩格斯他们有东西也可能一块吃。但他们主要是在一起干什么？
生：干革命。
师：想一想这五个“共同”，就充分地理解了全文的第一句话，马克思和恩格斯是什么呀？
生：好朋友。
师：不但知道他们是好朋友，而且是具有伟大友谊的好朋友，懂了没有？
生：懂了。
师：这一段你们是怎么学会的？抓住什么？
生：抓住“共同”这个词学会的。
师：“共同”在这一段里是个什么？这个词是这一段的特点，所以我们是怎么学会的呢？（板书“抓特点”）
生：抓特点。
师： 我们是用这种方法学会的。我们没有费多大力气去理解全段的内容，只要把它的特点抓住了，了解这个特点，那全段的内容也就明白了。这一段我们运用“抓特点” 的方法，把握了全段的中心内容——马克思和恩格斯是好朋友。（板书“好朋友”）学得不错，现在我们再回到刚才的问题，在课文中出现的第二个“概括介绍”的 段落是哪一段？
生：第四自然段。
师：说得对。第四自然段也是“概括介绍”，但这一段就不能再用“抓特点”的方法来学了。（在板书“抓特点”下写“抓要点”）要抓什么？
生：抓要点。
师：要通过抓要点来学，下面我请这位同学把这一段读一下，她读的时候，大家不管这段写了多少话，只看它写了几个要点，几个主要内容，把它一抓住，这一段就全明白了，好，开始读。
（此生读第四自然段）
师：读得不错，谁抓住了几个要点？
生：他们互相关怀，互相帮助，亲密地合作。
师：这就是要点了？没抓住。（指另一同学）你抓住了几个要点？ (责任编辑：admin)