生：我抓住了两个。
师：那你用先总后分的方法说一下。
生：我抓住了两个要点。第一个是恩格斯在生活上热忱地帮助马克思，第二个是在革命事业上，他们互相帮助。
师：她说得对不对呀？
生：对。
师：对，这位同学非常聪明，几个要点？
生：两个。
师：第一个说的是哪方面？
生：生活上。
师：（板书“生活”）第二个是什么要点？
生：事业上。（师板书“事业”并在“生活”与“事业”中间画波折号）
师：抓得非常好，那么，在这两个要点中，你们认为哪一个是更重要的要点？
生：事业上。
师：你怎么知道？
生：……
师：你没注意看文。
生：因为他在生活上说的少，而在事业上说的多一些。
师：最关键的字你没注意，把它丢掉了。
生：“更重要的是在共产主义事业上……”
师：哪几个字？
生：“更重要”三个字。
师：“更重要的是”，这几个字这么明显你没抓住，说明你读文细不细？
生：不细。
师：对了，还得细读，才能明白。他说的一个生活上，然后紧跟着说“更重要的是”在事业上怎么怎么，可见“事业”是作者要说的重点，是不是？
生：是。
师：到这儿呢，我想捎带讲一个问题，“生活”和“事业”这一段在文章中起了什么作用？
生：过渡作用。
师：过渡作用是什么作用？
生：承上启下的作用。
师：这么说，在这一段（指第四自然段）的前面，像第二、第三自然段说的都是生活上的事，对不对？
生：对。
师：那在后面第五段以后说的都是事业上的事，是不是？
生：是。
师：那么，我们把前面各段写生活的算作一个段落，后面各段写事业的算作一个段落，这第四自然段又说生活又说事业，应该归到前面去还是后面？
生：应该归到后面。
师：为什么？
生：因为这一段主要是启下的作用。
师：他说的好不好？
生：好。
师：他说的非常好。这就讲了一个小小的规律：过渡段在分段的时候的归属问题，是归前呢还是归后呢，要看它主要是承上还是启下。刚才我们知道了更重要的内容是事业，可见这一段的主要作用是什么？
生：启下。
师：所以这一段应该归到后面来，明白没有？
生：明白了。
师：不但这一段，以后遇到所有的过渡段的归属问题，怎么划分，就看它主要是承上还是启下。过渡段的划分我们明白了，下面来读一读这一个过渡段，既然重点在后面，那么重音应该放在哪儿？
生：后面。
师：好，谁能读一读，体现后面的重要性。（一学生读第四自然段）
师：明显不明显？
生：不明显。
师：不太明显。为什么呢？因为前面起调太高了，后面再想高，上不去了。那位男同学你来试一下。（一男生起来读这段）
师：他有所体现没有？
生：有。
师：但是读得太快，大家一起读一次好不好？开始。（学生一起读这段）
师：很好，这就又告诉我们一个朗读的规律：凡是文章内容所强调的东西，就应该读得重一点。刚才五个“共同”这个特点，就是强调干什么都在一起，所以五个“共同”读的时候就怎么样呢？
生：重一点。
师：重一点就对了，你这样有重点地一读，别人一听就明白了：“噢，这里是文章的重点。”是不是？
生：是。
师：好了，这个问题先讨论到这儿，再看看文章里还有没有“概括介绍”的段落。（学生各自看书）
师：谁还发现了？
生：是第六个段落。
师：第六个段落是“概括介绍”吗？
生：不是。
师：你读一读这段。（此生读这一段）
师：这一段的文字是不多，但是它的内容很多吗？
生：不是。
师：只不过他们分开了，后来每天通信。虽然文字少，但是内容包含不多。所以不是“概括介绍”，有没有别的发现？（一学生站起来读第八自然段）
师：文字的多少跟第六段差不多，但第六段只写了分开以后的那一段情况，这一段写了多长时间？有多长的时间跨度？
生：四十年。
师：一下子写了四十年，哪一个包容量大？
生：第八段。
师：第八段用的是不是“概括介绍”？
生：是。
师：第八段整个概括介绍了一生的情况，是不是？ (责任编辑：admin)