生：老师，供热费是不是每月都必须缴的。
师：不是，一年只交一次。
生：既然供热费1800元不是每月必缴的，所以我推算您每月一定有存款，最好的办法花存款。
师：听了同学们的意见真让我茅塞顿开，我既要满足想法，又要科学合理使用钱财，所以，使用存款是两全齐美的方法。
点评：老师尊重、信任每个学生，师生平等和谐的对话，激发了学生智慧的火花，产生了这么喜人的效果。
师：时间过得好快呀！快乐园我们也不能错过。（火车前行后停在快乐园，字幕出现：小朋友们你们一路走来，有哪些收获呀？）
生：通过今天的实践活动课，我们又一次温习了收入—支出=剩余。
生：单价×数量＝总价也是我们运用的知识点。
生：通过今天的学习，我知道了数据整理的方法有很多。
生：通过当家理财，我体会到了父母当家的苦衷，也知道了应该养成勤俭节约的好习惯。
生：当家理财时要合理安排、科学使用钱财，做到精打细算。
生：我感觉数学知识真有用，可以为我们解决很多问题。
师：是呀！数学知识就在我们的身边，当家理财也是一门学问，希望同学们在以后的学习、生活中去发现更多的数学问题，用我们学的知识去解决它。
师：瞧！快乐数学列车永远不会停止前进的气笛。（电脑出示图）
下节课它将载着我们去遨游综合城堡！（画面出示：数学综合城堡示意图：数字堡、文字堡、应用堡……）请小朋友们提前做好准备。
总评：这节数学综合实践课设计理念新，效果好，充分体现了生活中处处有数学的理念，课题来源于生活又应用于生活，而且对学生进行了数学知识、实践能力等多方面的训练。整体看有以下几个特点：
    一、情境教学贯穿始终
乘坐列车去旅游，每到一站就有一个活动内容，教师巧妙地把旅游和活动内容连在一起，既生动有趣，又增长智慧。不但课的结构完整，而且知识点清晰。
    二、以人为本生动再现
本 节课，教师真正起到了一个组织者、引导者、合作者的作用，处处做到尊重学生，让他们说；信任学生，让他们讲。用商量的口吻与学生对话，每个问题的引出、解 决都放手让学生自己去尝试去做，给学生搭建了一个又一个自我展示的平台，形成了师生互动、生生互动的局面。而且师点评、生互评、生自评的多元评价竞相开 放。课堂中体现学生是学习的主人，学生是活动的主角。 (责任编辑：admin)