生：想（很想响）！
（四）学生作业安排（15分钟）
1．明确作业要求（幻灯展示要求（1）——（4））
（1）针对自己熟悉或喜爱的人物在石膏面像上设计、绘制脸谱；
（2）注意运用中轴线按五官比例画对称图案；
（3）勾画纹理要清晰合理，神态逼真生动；
（4）注意形、神意、色的有机结合。
2．创设情境：（两张舞台布景贴于黑板下方）
师：我们分组来进一场比赛——脸谱设计绘制大奖赛，设计好的将脸谱展到“舞台“上来，看哪个舞台更精彩！
[幻灯字幕打出作业要求：]
3．播放湖南地方戏唱段，启发想象。
4．教师回巡辅导：[师随学生作画进程强调：第一步强调勇于创新，构想心目中鲜明的人物形象。第二步运用中轴线对称标点的方法勾线，尽量画的对称些。第三步着色时平涂的方法，注意水份和色彩要饱和。]
（五）作品展示，评析拓展（6分钟）
1．作品送上展台，逐幅欣赏[佳作相当，师用剪纸道具将两舞台搭连让两组人物协作同演出]
2．学生自评互评展开讨论。（学生作品见附图四）
师：睛边让设计者自己来介绍脸谱人物。
生：我设计的是沙僧，从带笑意的厚嘴唇可以看出他宽厚仁慈的性格，眼角的皱纹体现了他的朴实，用粉红色的底色表现他善良[师予以表扬]。
生A：我设计的是秦始皇，画成竖眉立目，眼睛圆瞪的形象突出他的粗暴性格，额头上画七星显示他皇帝的身份。
生B：秦始皇是个人人皆知的暴君，脸谱很好地把握了怒的神态。
生C：我认为脸部白色还应多一些。因为他残暴、施暴政，焚书坑儒，应该是粉脸。
生D：我认为不改变颜色，这样用色已经很好了，虽然秦始皇是暴君，但秦王统兵帅将威力无比，“秦王扫六合“一统天下结束了诸候分割的局面，在历史上应该记他一功。……
师：对，同学们评述得很好，各抒已见，至关重要的是大家完成懂得了根据人物，运用形、神、意、色的有机结合来画脸谱。但你们知道吗？在戏剧中，这些脸谱往往与帽冠、戏服等配套形成一个和谐的整体。[师拿出剪纸道具]
3．拓展：我们给这些脸谱作品配上帽冠、挂须，[生上台给脸谱配上道具、帽冠等]现在更显生动活泼了。
4．课题延伸：（展示实物，附图五）
　 　师：同学们看，老师这里的上一届同学利用生活中的各种废旧物品做的脸谱装饰品。[学生惊叹地发生声“哇“]这些工艺品有蛋壳作的、废灯炮做的、扇面和各 种瓶罐包装盒作的，甚至大壁挂，都装饰了脸谱。他们变废为宝，经过设计，绘制成了一件件精美的艺术品。（板书）他们让脸谱从戏剧表演的舞台走进了人们生活 的大世界。课后，让我们也发挥自己的聪明才智，试试制作用脸谱装饰的工艺品，来美化人们的生活，陶冶情操，把我们的生活装点得更加多姿多彩！

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