师：你想得真巧，省去森林，用阳光下小鸟的快乐，来表达它们一定会有一个美好的家。

　　生：我画的小鸟住在树上一个漂亮的大花篮里，周围开满了鲜花，妈妈出去找吃的了，小鸟唱着歌，等待妈妈回来。

　　师：你画得真美，看画就知道你一定是一个爱美、爱生活的小姑娘。小鸟的“家”画得非常有创意。

　　( 还有其他很精彩的画面，由于时间的关系不能一一讲评，更多的学生画的是树木、鲜花和飞翔的小鸟，都画出了自己真实的感受。 )

　　师：今天同学们表现得真不错，“画”也非常漂亮，你们的爱心也感动了老师，奖励给每位小朋友一个小燕子头饰，让我们像小马一样飞翔吧。

　　( 学生戴上头饰，播放《小燕子》的歌曲，学生边唱边做动作，在歌声中像小鸟一样扇动着翅膀 )

　　反思与研究：

　 　《小鸟的家》，是根据课程标准实验教材湖南版，一年级美术教材中《小鸟的家》一课，引申出来的辅助课。意在给孩子们提个醒，帮小鸟找家固然重要，保护好 小鸟的家园更重要。《小鸟找家》是从小鸟贪玩、迷路找不到家了，请小朋友想办法帮小鸟找家这一层面，开发学生的想像力，激发学生的爱心。 《小鸟的家》是从环保这一大的主题切人的，设计时首先利用多媒体手段声形兼备的特点，用视觉的冲击和听觉的震撼，紧紧抓住孩子们的心，使他们感同身受，小 鸟快乐，他们高兴，小鸟悲哀，他们难过。随着镜头的转换和故事情节的不断深入，孩子们感受到了土地沙化的恐惧，重新体会生活在绿树环绕，鸟语花香的环境里 的美好。保护环境这一主题对于孩子来说比较沉重，他们不理解，砍掉一棵树小鸟怎么就没有家了呢 ? 这也正是本课设计时列为重点环保教育的主题。我利用“生态平衡图”的直观性来帮助学生理解森林的作用，使他们渐渐地明白一个道理：要想生活得幸福快乐，必 须保护好环境，从小做起。从爱护每一棵小树做起。培养学生热爱生命，爱护自然的美好情操。

　　( 一 ) 情景导入 声形兼备

　　现代化教学手段的运用和网络资源的普及，使我们有了多媒体教学形式的选择，给我们无限的想象和创造空间。本课根据孩子们爱看动画的特点，利用网络资源动画引入，自然生动，扣人心弦，使孩子们很快就被画面吸引，融人到本课主题的思维当中，较好地解决了教学的导入。

　　( 二 ) 启发想象 调动潜能

　 　运用设问的对话方式，启发学生的想像力。给一年级的学生上课，对话比老师长篇大论的讲演更有效。提问时由浅入深，步步拓展，学生在回答问题时非常踊跃， 他们思维活跃，跳动性强，这恰好说明了学生想像力的丰富。老师要适当的给予及时的肯定和表扬，并积极引导和启发，让学生在大的主题下调动潜能，发散思表 维。展开想象的翅膀，在创造的天空里翱翔。

　　( 三 ) 师生互动 营造氛围

　　在本课的教学过程中，师生对话也从多方面 共同开启了老师和学生的想象空间。在讨论小鸟飞翔的动作时，老师用形体语言演示小鸟飞行的动作，学生很快就理解了并跟随老师一起做，既活跃了课堂气氛，又 加深了学生对小鸟飞行时翅膀形态的理解。这时，老师再画出小鸟翅膀朝上、朝下、平展等动作，学生很快就能掌握并运用到创作当中去了。 (责任编辑：admin)