admin三年级《美丽的陶瓷》课堂教学实录
教材版本：河北版美术试验教材5册
学生人数：48人
教材分析：
在 我国悠久的文化艺术长河中，陶瓷就像一颗璀璨的明珠，熠熠生辉。陶瓷作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。陶瓷经过几 千年的演变流传至今，其种类不断发生着变化，显示出不同时代人们的不同审美追求。因此，教师要准备更多的资料，让学生了解陶瓷的历史、发展、种类等，增加 学生的感性认识，使学生爱陶瓷，进而爱民族艺术、爱祖国。本课属于造型·表现领域，引导学生在欣赏陶瓷的基础上表现陶瓷，在感受陶瓷独特的艺术风格的基础 上表达自己的感受。
学生分析：
三年级的学生正处于儿童绘画发展的意象期，即喜欢画自己意识中的表象形 象。他们非常喜欢上美术课，喜欢新鲜事物，喜欢表现对新事物的感受，具有一定的观察能力、欣赏能力和造型表现能力，把对事物的表现当作乐趣。他们喜欢以线 造型，用笔肯定、有力，但有时缺少变化，教师要引导学生通过感受来学习用更丰富的线来表现陶瓷，表达自己对陶瓷的感受。
设计思路：
在本课教学中，我遵循美育教育原则，循序渐进，按照欣赏美、感受美、创造美、评价美的程序，让学生全面发展，各项能力得到提高。
一、
在此环节中，主要使用谈话法，让学生感到：哇！原来中国的陶瓷这么著名。引发学生的民族自豪感，激发学生爱国情绪。
二、
在这个环节使用了多媒体课件，让学生直观地欣赏、感受陶瓷的艺术魅力，积累学生的感性认识，为进一步表现陶瓷作品打下基础。在学生感受过程中，我设计了三个步骤：
1、请同学们来说一说，对陶瓷做一个简单的了解。（对学生课下收集的相关知识加以肯定，以保持美术兴趣。）
2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。（从教师带领着欣赏到学生独立欣赏，发展学生的审美能力。）
3、欣赏线描陶瓷作品。（陶瓷作品和线描陶瓷作品做比较，感受线的使用，为绘画创作表现做铺垫。）
三、
这是学生自由发挥的环节，要张扬学生个性，鼓励学生创作出有独特风格的作品，发展学生的表现能力。
四、
这是评价美的环节，在师生对话、生生对话中发展学生的评价能力。
通过一系列的学习活动，使学生观察能力、审美能力、表现能力、评价能力得到全面的提高；使学生享受到学习的乐趣，好学、乐学，并树立终生学习的目标。
教学目标：
1、
2、
3、
教学重难点：用不同的线来表现陶瓷的外形和花纹。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、陶瓷作品
学生准备：收集有关陶瓷的知识、作业本、彩笔、油画棒
教学过程：
一、
师：同学们，今天我考考你们英语。
生：（惊讶地）啊？
教师板书： China
问：这个单词是什么意思？
生：（大声地）中国！
师：对极了。那谁知道“China”的本来意思是什么？
生：（面面相觑）不知道。
师：是陶瓷。
生：（疑惑地）啊？
师： 早在欧洲掌握制瓷技术的一千多年前，中国已经能制造出相当精美的瓷器。当中国的瓷器经过陆上和海上的丝绸之路被运送到欧洲各国，立刻收到外国朋友们的喜 爱。他们对陶瓷的美——造型之美、纹饰之美、色彩之美等等十分着迷。他们也特别佩服中国人的聪明才智、勤劳能干，所以他们就把中国称做“瓷器之国”—— “China”。许多外国人认识中国就是从认识陶瓷开始的。 (责任编辑：admin)