（设计意图：了解陶瓷的历史，激发学生民族自豪感，培养学生热爱民族文化知识的情感。）

二、     讨论交流，了解陶瓷

1、请同学们来说一说课下收集的有关陶瓷的知识，对陶瓷做一个简单的了解。

师：既然外国朋友都这么喜欢中国的陶瓷，那么我们作为中国人，你知道那些关于陶瓷的知识？

生：景德镇的陶瓷非常著名，是我国的瓷都。

生：我知道唐三彩是一种很珍贵的瓷器。

生；我看过《国宝档案》，里面介绍了很多陶瓷。有一件是青花釉里红碗，是清朝康熙时候的。碗里面画着荷叶，荷叶上坐着一个童子，童子手拿着另一片荷叶放在头顶上，周围有好多荷花。碗口下边还画着几何形花纹和菊花。

……

师：同学们知道的真多。陶瓷是我国的一种艺术瑰宝，在世界上具有重要的艺术地位，深受各国收藏家们的喜爱。陶瓷是陶器和瓷器的合称，摸起来比较粗糙的是陶器，比较细腻光滑的是瓷器。同学们可以摸一摸，比较一下。

（设计意图：让学生对陶瓷有一个初步的感性认识，为进一步认识陶瓷打下基础。）

2、欣赏陶瓷艺术精品，直观地感受陶瓷的艺术魅力。

（1）在教师的带领下欣赏。

师：在漫长的历史发展过程中，随着陶瓷的制造技术的不断发展，逐渐出现了许多各具特色的陶瓷种类。让我们来欣赏几件代表作品。

（播放多媒体课件）

师：同学们首先看到的是半山类型陶器，主要是陶罐和陶盆。为了使用方便，它们的腹部都是膨大的。陶罐是有肩、小口，大多有耳，便于运水和储水。陶盆则无肩无颈、大口，便于煮饭和饮食。（例：图1—4）

（教师边讲解边用流畅、肯定的线勾画出陶罐的外形，让学生感受教师是怎样用线的。）

师：同学们仔细观察一下，陶罐上的花纹像什么？

（学生一下子好像发现了什么，积极地举手）

生：有的像渔网、有的像水波纹、还有的像跳舞的小人儿。

生：还有的像小青蛙。

生：还有的像水里的漩涡。

师：同学们观察的非常仔细。陶器上的这些线条就是当时人们对生活的描绘。人们观察到小石子扔到水里激起的波纹很好看，就把它描绘在陶器上;看到渔网上的网格很好看，就把它描绘在陶器上；发现人们舞蹈的姿势很优美，也把它描绘在陶器上……这些就是我们今天所看到的花纹。 (责任编辑：admin)