朱丽丽《通俗音乐与民族音乐》课堂教学实录

教学目标：

1、让学生了解中国通俗音乐发展的简要历程。及其每个发展时期具有代表性的通俗音乐作品。

2、通过聆听《天堂》《梁祝》《献给爱丽斯》体验其情感和韵味。初步了解通俗音乐和民族音乐、古典音乐的关系，纠正学生偏颇的音乐信仰,总结通俗音乐的特点，

3、培养学生同歌异唱的创新能力。

教学重点、难点

正确看待通俗音乐、民族音乐、古典音乐,能总结通俗歌曲的特点。

教学过程：

一、导入

师：同学们，音乐是友谊的桥梁，歌声是情感的纽带。我们的生活离不开音乐。我们的快乐离不开歌声。我知道现在同学们都喜欢听歌，大家平时都听些什么歌呢？

生：举例。一起唱几句。

师：老师这有三首歌，大家听听是哪三首歌，它们属于哪几种唱法。

（播放音乐《神话》《龙船调》《我爱你中国》）

学生对《神话》最熟悉，其他两首歌不太能说出歌名。

师：你们最喜哪种歌曲呢？为什么？

生：通俗，因为好听，好唱。

师：爱听民歌和艺术歌曲吗？

生：不爱听！！

师：看来同学们大多都喜爱通俗音乐，我们先不作评价，同学们说得很好，都发表了自己的想法。

二、简介中国通俗音乐简介：

播放几首歌曲，这些歌曲你能找到它对应的年代吗？

《夜曲》 三十年代

《乡恋》 二十一世纪

《九九艳阳天》 七十年代末

《常回家看看》 五十年代

《天涯歌女》 九十年代

生听一首回答一首，师做讲解：《乡恋》是什么形式的？《九九艳阳天》的历史背景。《天涯歌女》的风格。

师：刚才我们听到的《天涯歌女》具有江苏民歌的风格。那我们再来听一首歌曲，边听边思考这首歌曲具有哪个民族音乐的风格。

三、欣赏歌曲

（一）欣赏《天堂》

1、思考题：《天堂》具有哪个民族的风格？

生：蒙古。

师：这首歌让你想到了什么？

生：草原，羊群，马头琴，湖水。

师：一望无际的大草原上跑着雪白的羊群。蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多么美的草原啊！就象人间的？

生：天堂！

2、腾格尔的简介。

师：我们一起来唱唱这优美的旋律，先不唱装饰音。

生共同唱歌谱的前两行。

师：你发现天堂的旋律有什么特点？

生：宽广

师：节奏呢？

生：舒缓。

师：是的，旋律舒展悠扬，节奏舒缓，在加上装饰音，我们来试一试。

生共同唱有装饰音的歌谱

师：你们觉得哪样更好听？

生：有装饰音的。

师：装饰音可以使单调的长音变得活泼，而且在这首具有蒙古民歌风格的歌曲中，在这宽广的旋律中装饰音也仿佛是蓝天中飘着的几朵白云，又犹如是青青草原上斑斑如银的羊儿。再加上腾格尔饱含深情的演唱，让我们真真切切感受到了大草原的美！

3、师：我们在初二时欣赏了《辽阔的草原》，这是一首非常典型的蒙古族长调民歌，你们看歌谱和《天堂》的歌谱有什么相似之处吗？

生：都是4/4拍的，结束音都是6，都有许多相同的装饰音。

师：你们听（师唱歌谱），它和天堂的旋律有什么相似

之处吗？

生：旋律也很宽广，悠长。

师：从这里我们不难看出，《天堂》就是根据长调民歌《辽阔的草原》的素材来写的一首具有蒙古族长调民歌风格的通俗歌曲。

师：其实我国的通俗音乐是与我国源远流长、蕴涵丰富、风格独特的民族传统音乐有着血肉联系的。我们再听老师演唱一首具有浓郁民族风格的通俗歌曲的典范之作。

（二）欣赏歌曲《梁祝》

1、老师随音乐演唱《梁祝》

师：你从这首通俗歌曲中听到了哪首民族音乐作品的旋律？

生：小提琴协奏曲《梁祝》。

师：同学们比较一下，这两首音乐有什么不同？从形式，节奏，乐器上来说。

生：老师唱的是歌曲，而原作品是器乐曲。歌曲节奏欢快，乐曲节奏稍慢。

师：《梁祝》是由器乐曲改编的，《天堂》的素材来自于民族歌曲，看来通俗音乐和多种民族音乐都有着千丝万缕的联系。不过通俗音乐和古典音乐同样有渊源关系。

（三）欣赏钢琴曲《献给爱丽斯》

1、师：这首乐曲是三段体结构的（板书）A B A

师边听音乐边告诉学生这三段。

2、师：这是克莱德曼演奏的一首通俗钢琴曲，你觉得这首曲子最适合在什么时候听呢？为什么？

生：最适合在散步，睡觉，吃饭，购物。

师：也就是说最适合在休闲的奏。更具有现代气息。原曲的结构是回旋曲式的，（板书）A B A C A，由一个相同的主部和两个不同的插部构成，克莱德曼的演奏去掉了原曲中C这个插部，我们来听一下这个插部

3、播放这个段落的音乐。

师：这段旋律听起来有什么感受？

生：紧张。

师：试想如果通俗钢琴曲中加入这段，你能在睡觉的时候听吗？能在休闲的时候听吗？ (责任编辑：admin)