生：好像在送别老人，因为他们以后再也见不到老人了。
　　师：好。同学们同不同意她的概括，请你来评价。你觉得她说得怎么样？你来说。
　　生：我觉得她的概括有点太过于长了。
　　师：那你能不能精炼地说说看。
　　生：能。我认为这篇课文主要讲的在一个，在冬天的翠湖边，一位老人给海鸥喂食，跟海鸥相伴，有一天老人去世了，是海鸥给他送行的感人故事。
　　师：说得多简练啊。孩子们，请坐。故事的主人公就是老人和海鸥，你只要抓住。这两个主人公的主要事件就可以很精练地说清楚文章的主要内容。孩子们，刚才老师还问了个问题，这个故事带给你怎样的感受？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的看法。你来说。
　　生：读了这篇文章后，我最大的感受就是：我被海鸥和老人之间那样的情感感动。
　　师：谁还想说。她的观点是感动，你呢？
　　生：读完这篇课文之后，我非常悲伤，因为这样一位善良的老人去世了，我感到很可惜。
　　师：读出了惋惜。你来说。
　　生：我觉得很感人，如果我们大家都像这位老人这样去保护这些动物的话，那动物就可以每天和我们在一起。
　　师：她提出的是什么词？感人。孩子们，在听到你们这么多独特感受之后，韩老师想，如果你们能有这样一种读书感受，那就更好了。
　　（板书：疑惑）
　　师：一起读这个词，读。
　　生：齐读：疑惑。
　　师：老师觉得真正的问题都是从问题开始，边学边问才能有最后的学问。孩子们想想看，在刚才读书的过程中，你有没有特别想问的？来，你说。
　　生：我的疑惑就是它后面这个老人去世为什么这些海鸥是那样的悲痛欲绝，真是出乎人的意料。而且我觉得这是只有人才能做出来的。
　　师：这是你的问题，谁还有别的问题，孩子你说。
　　生：老人怎么会那么喜欢海鸥。为什么呀？
　　师：你说。
　　生：我想问一下，海鸥和老人为什么那样零距离地接触，就像亲人一样？
　　师：同学们，谁还有问题，把你们心中的想法尽情地说出来。请你来说。
　　生：我就想为什么海鸥之对老人，对其他人都那么陌生？是不是老人有什么恩情，或者发生了什么故事？
　　师：是呀，还有吗?来。你来。
　　生：我也有一个疑问，老人给海鸥起了那么多的名字，海鸥怎么能记住自己的名字，而且老人一叫那些海鸥就会飞过来了？
　　师：同学们，珍视这些问题，因为它们才是你们学习中的真正的收获。老师试着把你们刚才的问题梳理一下，我发现绝大多数同学最感兴趣的问题只有一个，那就是海鸥为什么有那些不同寻常的举动？你们是不是特别想知道啊？ (责任编辑：admin)