制定教学目标，还有一个重要的维度，那就是对学情的把握。如过把整个小学语文学习的过程比做一次长长的旅行的话，那么，我们教师必须要随时了解我们的孩子从何处起步，他们在总体到达了什么地方？他们将继续往哪个点前进？所以，我们要对学生曾经掌握了什么和将要掌握什么，孩子已经有了哪些本领和将要练习哪些本领，有一个清晰的了解。三上年级的学生，已经有了比较强的识字能力，他们已经具有初步的抓重点词句理解一段话的能力，他们有了一定的独立阅读能力，但是还不能掌握抓要点复述课文。对于神话故事，他们还是第一次接触，而在今后的学习中，他们还会接触一些神话故事和其他类型的民间故事。因此，第一次亲密接触神话故事，教师不可草草过场，而是采用孩子们喜欢的方式，让孩子初步感受神话的美好，进而在自己的心里种下一颗热爱神话故事的种子，让孩子对这种文学样式继续保持探究的欲望和兴趣。因此，在目标描述中，我特意加了个”“初步感受”、“激发兴趣”的字样。是的只有孩子们对语文葆有浓厚的兴趣，孩子们才会快乐地享受语文。而对复述的要求，则是“在老师的指导下初步学会抓要点、用自己的话复述神话故事”，而不是“独立复述”，更不是“创造性地复述”。
 

第三：编者的基点
我们制订教学目标，还有很重要的一个维度，就是要努力研究编者的逻辑起点。一篇文章，选入教材，它便不再是独立存在的个体，而是整个语文大厦的有机组成部分。那种拿到教材不分年段不分训练点“我的课文我做主”的做派是很要不得的。这部分教师往往打着“教师是课程资源的开发者”这个幌子，对教材进行随意解读和处理，置整个语文教材逻辑体系于不顾，一味追求新和巧，结果完全曲解了编者的意图和教材本身具有的‘例子’功能。在本课书教学目标的制订过程中，我特别注意了课后题和教材中的旁注。因为这些内容本身是教材的重要组成部分。教师只有仔细分析这些内容才能理解编者思考的基点。课后题中有“我能讲述这个故事”题目。这其实就是要求我们教师要在教学中训练学生的复述能力。而复述孩子们以前练得不多，因此，我在描述中，指出‘在老师的指导下初步学会”。而教材中，则有“我发现了这段话中有好多反义词”，“我仿佛看到了这样的画面“这两个旁注，这其实就是提示教师要引导学生关注语言的表达形式，引导学生反复品味语言，要通过想象朗读来再现课文的内容。
第四：课标的落点。
制定教学目标，还要充分考虑课标的落脚点。课标是一个标杆，而课文则是达成这个标杆的载体。教学目标的制订要紧紧扣住课程标准。语文新课程理念是在对传统语文教学经验总结之上，根据现代语文教学的要求提出来的。它体现了语文课程人文性与工具性的统一，思想性与审美性的统一，强调了学生在语文学习中的主体地位，凸显了现代社会对语文能力的新要求，突出了语文课程的实践性本质，为教学工作的开展提供了理论依据。制订教学目标，要充分考虑语文素养的全面性。”语文素养包括语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯等多个方面”。因此，在整个教学目标的制订中要全面考虑，既要突出主导目标，又要兼顾其他目标，努力让一节课的学习体现本篇课文的个性，又要凸显本学段的共性。在本节课的目标选择上，我是经过一番取舍的。
同时，课标特别强调要“建设富有活力而开放的语文课程”。因此，在教学过程中着力创设指开放而有活力的生动情境。利用一切可能的手段（如多媒体和网络技术）来满足学生发展语文素养的需要，让学生在课内、课外学习的过程中不断提高搜集和处理信息的能力、发现问题和解决问题的能力以及综合运用语文知识的能力。在目标设定中，我提出了“感受神话的魅力”，目的就是通过课堂，引领孩子们踏上亲近神话，感受神话魅力的快乐语文之路。
当然，不同的人来处理不同的教材，其目标的确定更多打上了教师个性的烙印。很难说我确定的目标就是规范的、合理的，更遑论科学了。

沈大安老师的评课

　　接下来说说张祖庆老师的课。张老师本来是上《詹天佑》的，后来临时换成了这节《盘古开天地》，虽然准备比较匆忙，但是我给他四句话十六个字的评价：实实在在、简简单单、从从容容、轻轻松松。
第一是实实在在。崔峦老师在一次会议上总结，说教语文课一是要实实在在，有些语文课不实在。第二句崔老师的话就是简简单单教语文。第三句，我要加上去：从从容容教语文。特别要提到从从容容，崔老师没有讲，我把它加上去。特别在家常课的情况下，我们也不要匆匆忙忙走过场，而要从从容容走去。最后一句：轻轻松松地教！学生学得比较轻松，老师也教得比较轻松。那么按这样的标准来看一节课，应该说今天张老师的课上得很好。他教得简简单单，教得实实在在，教轻轻松松，教得从从容容。大家看到，张老师这节课，我要说三分之二或者说五分之四都是非常好的家常课。他做得好的几个地方：第一，引导学生认真读词、学词，读书，这个大家都看到了，我就不展开了。第二，引导学生想象神话的场面。这课是神话，所以引导学生把神话这种神奇的场面想象好。这对今天三年级的学生来说这步棋下得好的！就像张老师在课堂上做的让孩子通过想象，把盘古请过来，抡起斧头向一片混沌猛劈过去。很多孩子都不禁这样劈了，孩子们进入了这个情景。第三，张老师让学生练习复述，讲故事。他语言不多，用小噱头——连环画，这个大家都看到了，他就是想让学生练习语言。我想说的是，对于三年级的学生包括高年级，复述非常重要！现在很多人都不太喜欢做这件事。复述重要在哪里？复述可以把课文语言内化为自己语言，这是非常重要的！何况今天我们看到最后一个发言的这个女孩，她在复述第四段用上了自己语言。张老师也表扬她：“她在讲到天地的时候，用了自己的一个词语：一望无际。”这种复述，既吸取了课文文字，又融合了自己一些原来的词语，是很有效的。各位老师，我们一定要提倡多复述。家常课上，我告诉大家故事情节比较强的，不要一段一段来分析，建议大家一个做法：先把这个故事讲了什么，充分准备，我们自己来讲讲。因为老师把这个故事讲好了，这个故事他也知道了。这都是从很实在的角度上去做的，对孩子语言的发展都很有益的，所以我们提倡复述。第四，今天他这个课文，能引起学生对中国古代神话的兴趣，整个课堂很从容。我觉得张老师的课是简简单单和实实在在的融合，是一大亮点。 (责任编辑：admin)