生:就是圈两个词语，把他们连在一起。
师:第二种没表示清楚，谁能帮他一把，你说——
生:第二种应该是圈关键词。
师:你看，擦——窗户，这三个关键字中间还有其他字，咱们可以用两个圈，然后中间加一条——
生:连接线。
师:这是两种不同的圈法。同学们第五件事情虞老师为什么没圈呢？这不是我落下，而是我认为第五件事情当中咱们找不到比较合适的词语来概括。请同学们看虞老师怎么做的，请看屏幕——这是什么方法？
生:这是叫概括。
（评：可喜的是，虞老师在学生学会概括的基础上，没有停止对学习方法的提炼，他通过自己的亲身圈读的课件展示，非常明了地告诉孩子，这些就是——概括。）
师:用自己的词语来概括。同学们你们看，瑞恩为了实现他的梦想，第六自然段告诉我们他做了几件事？几件？
生:五件。
师:第一件事是——
生:为地毯吸尘。
师:第二件——
生:擦窗户。
师:第三件——
生:捡松果。
师:第四件——
生:捡树枝。
师:第五件——
生:努力学习。
师:可见，当一个人有梦想的时候，他就会，不断地激励自己，为实现这个梦想，而——
生:努力！
师:这就是为什么说，梦想的力量是无比巨大的，第一个——
生:原因。
师:咱们用四个字概括，那就是，一起说——
生:激励自己。（师板书）
师:瑞恩为了实现他的梦想，只做了这五件事吗？
生:不是。
师:你们从哪儿了解到了信息，一起说——
生:省略号。
师:说快点，咱们五年级了！
生:省略号！（快多了）
师:同学们，会读书的孩子，在他的眼里，省略号可不是简简单单的六点。他应该是一幅又一幅生动的画面。你能不能透过这个省略号，仿佛看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事情？能不能说上几件？你说——
生:他有可能就是为父母拖地。
师:为父母拖地，有可能吗？完全有可能。你说——
生:为父母洗盘子。
师:洗盘子，洗碗有可能吗？
生:可能的。
生:擦桌子。
生:浇花。
生:整理房间。
生:为父母捶背。
师:捶背。（老师说）
生:去超市打零工。
生:打蟑螂。
师:灭蟑螂。我觉得同学们挺会想象的。哎，同学们，这样的事情举得完吗？
生:举不完！
师:不会吧。好好读读第一个句子，举得完吗？谁能告诉大伙，一共几件事情？
生:一共三十五件事情。
师:为什么？
生:因为做一件事情能得到两元钱，七十元钱就能挖一口井，所以他做三十五件事情就行了。
师:七十除以二等于多少？
生:三十五。
师:数学真不错。所以像这样的事情举得完吗？
生:举得完。
师:既然举得完为什么不举完呢？
生:举完就显得这篇课文太啰嗦了。
师:同意吗？
生:同意。
师:看来同学们都很会写作文。咱们要选择几件典型的事情来写，不要像记流水账那样把所有的事情都列举出来。那么虞老师选择这样五件事情，你们想一想可不可以，我选择，瑞恩擦窗户，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶几，几件了？
生:五件了。
师:我选择这样五件事情，行不行？
生:不行。
生:我觉得不行。
师:我觉得行。我选择这样五件事情也能说明瑞恩为了实现自己的梦想而在不断地努力。刚才虞老师选的五件事，跟课文选的五件事你们比照一下，哪种选法好？
生:文中的好。
师:为什么文中的好？有理才能服人啊！请你说理由。
生:因为课文中选的瑞恩不仅帮助家里人干活，还帮邻居，帮别人干活。
师:而刚才虞老师选的这五件事全是——
生:家务活。
师:全是家务活，你可听得真清楚啊！所以咱们在选择典型事例的时候，如果能够选择不同类型的事例，那就会使我们的文章更有说服力。明白了吗？
(评：一个简简单单的省略号，虞老师没有简单地告诉五年级的孩子这是语句的省略，而是浓墨重彩地追问学生省略掉的可能是什么事，至此还不满足，因为这是一篇略读课文，更应该关注方法的习得与运用，所以虞老师追问“省略号省下的事写得完吗？”对比“虞老师选的事例好还是书上的好？”这样一来，教给孩子的何止一个省略号！这是在教孩子们习作选材！)
师: 学到这，我们明白了梦想的力量为什么无比巨大的第一个原因，那就是——激励自己。刚才虞老师发现还要不少同学们，在后边的文章当中还写上，为什么瑞恩梦想 的力量是无比巨大的，第二个原因，也就是，有了梦想之后，不但可以激励自己，而且可以——，好多同学都体会对了，那就是—— (责任编辑：admin)