2．“写”的任务设计必须得到重视。千万不要以为A部分的教学是 “Listen,  read and say”，就淡化“写”的训练。如果在小学六年级还不对“写”的训练给予高度重视，还不注意学生听、说、读、写四项技能的协调发展，将不仅不能解决中小学 英语教学要求的衔接问题，而且会对学生英语语言能力和语用能力的发展带来严重负面影响。
【名师简介】
龚海平，扬州市广陵区教育局教研室中 小学英语教研员，中学高级教师，英语特级教师，扬州市英语学科带头人，国家教育部公派英国布莱顿大学访问学者。1993年，被扬州市人民政府授予扬州市首 届哲学社会科学优秀成果奖。2002年，被扬州市人民政府批准为扬州市有突出贡献的中青年专家。主要研究方向为中小学英语课程论、教学论。
独立完 成了“国家九五重点规划课题”——《新儿童英语》1至4册教材和教参的研究、编写工作，并正式出版。这一课题的研究成果主要有：1.比较全面、系统地总结 了小学英语教学的基本原则；2.创造性地提出了“儿童外语教育的两阶段论”；3.完成了中国儿童英语第一信号系统模型的构建；4.比较详尽地描述了中国儿 童英语第一信号系统向英语第二信号系统过渡和发展的基本过程，揭示了其中的基本规律。这些成果受到了上海外国语大学副校长吴友富教授和联合国教科文组织语 言教育专家Jacqueline B. Buksh教授的高度评价。
近年来，主持了国家级研究课题“小学英语教与学的评价体系的构建”和省级教研课题“沈峰小学英语教学艺术研究”的研究工作。多次应邀去省内外讲学和指导中小学英语教学，常年担任省内外一些名牌学校的顾问，培养了一大批中小学英语教学骨干。 (责任编辑：admin)