师：（纠正）他不是“刀疤汤尼”，这疤不是刀砍的（台下听课老师大笑）。一字之差，意思差远了，改过来好吗——“只有疤头汤尼……”。

生1：（继续）“只有疤头汤尼一人在路上走着，他来到了一块荒凉的草地上，因为他非常想在一场比赛上得第一名。真正的第一，真正的第一，但又没人跟他比……”

师：（启发引导）停，注意。这位同学在文中写道：“真正的第一，真正的第一！”你看她为什么要重复两次呢？这些地方都写得很妙啊！接着往下。

生1：（继续）“但又没人跟他比，自己又很害羞不愿跟别人交朋友、打交道。所以他只好去木厂里，偷了几块木板来……”

师：（指正）停，建议改成，“拿了几块废弃的木板”。好用的木板，不要偷偷地拿来，好不好？接着往下。

生1：（继续）“所以他只好去正在做工的木厂外，拿了几块废弃的木板和三支笔，做了一个非常精美的领奖台。他站在奖台第一名的位置上，把抓住的小鸟放在第三名的位置上。而第二名的位置上空无一人，这是怎么回事？原来，汤尼本想让小老鼠当第二，可是他又觉得一只小小的老鼠，跟它比实在是没意思……”

师：（提示）那叫胆小如鼠，哈哈，你的想象，太有意思了（学生已经写完了，师提示）你想说一下你的底下的内容，是吗？

生1：（继续口述）“疤头汤尼呢，他就很挺拔地站在奖台上……”

师：（启发引导）有没有留意到她刚才用了一个什么词语？（“挺拔”）说说“挺拔”这个词语妙在哪里？

生：很“挺拔”地站在领奖台上，要是平时他敢挺拔地站着吗？这一回空无一人，所以他挺拔地站着，这个词语用得很精彩！

师：请下一个同学。

师：（学生上台，教师发现其文字格式像诗）张老师发现，这位同学在学几米，用诗的形式来写。你好好地读，读出诗的味道。

生2：（放慢朗读节奏，很有感情地）

这一晚，

疤头汤尼做了一个梦，

他梦见自己爬上了全城最高的楼顶，

比猫儿爬得还要高，

还要高。

在那里，

月亮和他说悄悄话，

月亮还给他讲故事，

他也向月亮诉说了许多新奇的想法。

汤尼第一次听到月亮的话，

是那样动听；

第一次摸到月亮，

是那样凉爽！

……

直到小狗儿吵醒汤尼，

梦境，

消失了。

（热烈的掌声）

师：你写得确实像一首美丽的诗，大家都不愿意去破坏这样美妙的境界。恩，再请一个同学。

生3：“这一天，疤头汤尼又来到了他天天都要去的仓库格子里……”

师：这个地方叫什么？仓库格子？你怎么理解“仓库格子”？。

生3：因为样子很像格子。

师：因为样子很像仓库，又有格子，所以叫做“仓库格子”。很别致的地方。就按你的说法吧，接着往下。

生3：（继续）“他把屁股一撅，头一缩，一下就钻进了格子了（笑）。他又开始了他多姿多彩的幻想生活。只见他一会儿开怀大笑，一会儿嚎啕大哭，身子不停地转来转去，忽然被一声‘吧嗒’的声音惊醒了。汤尼抬头一看，原来在上面的格子里有一只可爱的小乌龟，它不停地摇着小尾巴。汤尼把这只小乌龟抱下来，用手轻轻地抚摸它坚硬的外壳。很快，汤尼就和这只小乌龟成了好朋友，他还给它起了个好听的名字—乖乖呢！从此，汤尼天天都和乖乖一起出去玩。”

师：嗯，汤尼和小乌龟交上了朋友，你的想象也非常精彩。轮到我们同学评论这三位同学的故事了。他们有没有做到通顺明白地把漫画写清楚？你觉得谁的想象让你感到有点意外？这两个问题可以选择其中的一个问题发表你的看法。

生：我觉得写第三个故事的那个小女孩，我感觉她写得比较意外。因为她说第三幅画她说那个地方是仓库格子。我觉得很有趣，而且他还和他的邻居的小乌龟交了好朋友并且给它起了名字。

生：我觉得第二个同学的想象很意外。因为月亮它不可能下来，而在汤尼幻想的世界里他和月亮对话，还可以摸到月亮，说明太渴望朋友了。只有在想象的世界里，汤尼才是快乐的。

师：恩，说得真好！你仿佛走进了汤尼的心灵。

生：我觉得第一位同学的想象也很精彩，汤尼本想和老鼠比胆子，结果想到和老鼠比没出息，这个结尾有一点出乎意料。

生：我觉得第二位同学写得富有诗情画意，她能用诗意来表达当时汤尼的感受。

师：大家再看看，这几个漫画故事，在文字上有没有做到通顺明白呢？（生齐——做到了！）做得不错。好，咱们来看看漫画家几米又是怎样给这三幅漫画配文字的。也许你看了也会觉得有点意外。(师出示依次出示刚才孩子们写过的漫画和底下的文字)

师：（朗读) “疤头汤尼\老是因为过分害羞\而不敢参加比赛\因为害怕上领奖台\而故意在比赛中落败\他怎么也没办法克服\自己站在冠军领奖台上\红了脸的惨状\他只要心里明白\自己是第一名就好了” 嘿嘿，真有意思！ (责任编辑：admin)