明代文学家李贽在《童心说》中提出：“夫童心者，真心也；……童子者，人之初也；童心者，心之初也……天下之至文，未有不出于童心焉也。”的确，小学生最美的想象作文就是童心最真的畅想。

张祖庆知道想象作文要丰富儿童新颖奇特的想象，进行有效的思维体操。但想象更要顺应儿童生命发展的需要，是放飞天使的美丽，让童心开始温馨的飞翔。张祖庆安排学生欣赏几米的漫画《童年不下雪》，是想让孩们子接触当代的优秀漫画，为他们精神世界植入一些圣洁而富有灵性的东西。漫画的主人公是学生的疤头汤尼同龄人。他的胆小怕羞，极可能学生的身边就有，甚至自身就有汤尼的影子。依托这样的漫画想象，孩子们既容易读懂想象的主题，又便于实现儿童世界和成人的世界沟通，实现学生和画家、汤尼的心灵共振。

2、需要真诚对话。

要童心开始温馨的飞翔，需要真诚的对话。张祖庆注意激活学生的情感，引导学生移位思考。“因为胆小疤头汤尼害羞，他可能失去了哪些欢乐？”“想想有什么办法来救救他呢？”移位入情，学生就能动情地想象叙说，去抓蚱蜢、找小动物、“不进屋里，在外面轻柔地呼唤他，跟他讲道理，就能融化他心中的积雪”……对话中汤尼再也不是单纯地写作的对象，而是面前急需帮助的伙伴。在想象叙说中培植的是善良、同情与企盼，是儿童生命发展追寻的阳光。老师也是真诚的对话者。他把漂流瓶的想象写话变成心灵的对话：“来，孩子们，捧出你们的真心，拿出你们的笔，写下最想对说的话，让我们用真心去融化他心中的那一堆积雪吧!”对话心理位置的准确，才孕育出孩子童心闪亮，高潮迭起的绕梁心声：

张教师最后饱含激情地将对话引向学生之间，“用我们的真诚与热情的去融化，疤头汤尼心中的那一堆积雪一定会渐渐地消失；其实我们更应该把这样的话语，送给我们身边的疤头汤尼！”是真诚的对话，无痕的教育。

二、想象要放飞天使的美丽，让童稚开始大胆的飞翔。

1、需要创设情景。

儿童是天生的幻想家。他们是五彩绚丽的梦幻制造者、追求者。那些无瑕美好的、有时会让成人们心痛的想象，常常是孩子们对灿烂明天的向往，是幼稚的顽童们别出一格的创造。他们的想象在伙伴的思维碰撞中，升腾着天使追求美好事物的情感；他们用水晶般纯洁的心，用淙淙清泉似的儿童语言在编织人世间最美好的童话故事。

张祖庆老师懂得儿童这种潜能，只有在合适的情景下才可能激活。于是课堂上，充满童趣的的多幅《疤头汤尼的故事》漫画，近似散文诗的漫画说明；学生思索写话时，拨动心弦的音乐；教师动情的语言渲染和极富表情的非语言动作，多角度多感官地刺激着学生，营造着儿童大胆想象的场。正因为张老师自然贴切地情景创设，孩子们才一步步走进画境，把画上的汤尼当做活生生的伙伴，对话的对象。造境的成功，才会有学生积极的、丰富的想象流淌。

2、需要铺设阶梯。

张祖庆知道想象要合理，但不能以成人为评判的唯一标准，更不以教师的好恶为准绳。想象必须合乎儿童心智发展水平、认识规律之理，合乎儿童向善、向美之理。合这个理就要鼓励学生大胆放飞无瑕纯净的美丽。 (责任编辑：admin)