生：这是一个难忘的冬天；

生：这是一个孤独的冬天；

生：这是一个漫长的冬天；

生：这是一个悲惨的冬天；

生：这是一个噩梦般的冬天；

生：这是让人心酸落泪的冬天；

生：这是一个让人伤心的冬天。

师：孩子们，虽然冬天是那样饥饿、那样寒冷，那样难忘、那样孤独、那样伤心！但是张洁和她的母亲依然走过了这样的冬天，因为她们在盼望着春天的到来！（板书：盼！！）

生：（齐读课题）我盼春天的荠菜。

第三板块：“走进”春天，体验坦然

师：冬天过去了，春天来了！对于作者来说，这又是一个怎样的春天呢？请同学们认真地读课文第9段，放开声音读。

生：（自由朗读课文第九段）

师：这是一个怎样的春天？请一个没有发过言的同学，好吗？

生：这是一个充满希望的春天。

师：你从什么地方读到了这份希望？

生：（读）“春天带给我多大的希望啊。田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”

师：我仿佛听到了一丝希望，谁能再读读这段文字，让我们感觉到充满了希望！

生读：春天带给我多大的希望啊！田野里长满了各种野菜：马齿苋、灰灰菜、野葱、荠菜……我最喜欢荠菜，把它下在玉米面的糊糊里，再放上点盐花，别提有多好吃了。”（该生读得比较有感情）

师：确实让我们感到了希望。是的，这是一个充满希望的春天！这还是一个怎样的春天？

生：这是无忧无虑的春天。

师：你从什么地方读到了这份无忧无虑？

生：（读）“而挖荠菜时的那种坦然的心情，更可以称得上是一种享受：提着篮子，向广阔的田野奔去，嫩生生的荠菜用它们绿色的手掌，招呼我，欢迎我。我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：确实给人无忧无虑的感觉！无忧无虑，用课文里的一个词语来表示，那就是——生接：“坦然”。老师把你说的“无忧无虑“改为“坦然”好吗？（板书：坦然）是的，“坦然”这个词语使我们想到了”无忧无虑“，还让你想到哪些词语？

生：自由！

师：请你读读这几句话，读出自由的感觉。

生：再读“我再也不必担心有谁会拿着木棍凶狠地追赶我。我可以不时地抬头看看天空中吱吱喳喳飞过的小鸟，树上绽开的杏花，蓝天上白色的云朵。”

师：小鸟飞得太快了，请同学闭上眼睛，我们来听一听小鸟的叫声，好吗？

（师范读，当读到“飞过的小鸟……”教师用口哨模拟鸟叫，场面活跃，台下掌声响起）。

师：来，睁开眼睛，咱们好好地欣赏这美丽的景色吧！在每个逗号的地方停顿得长一点，好吗？ (责任编辑：admin)