王爱娣《诗经·氓》课堂教学实录

《诗 经·氓》是人教版必修2的一篇经典之作，诗歌讲述了一个古老的而又无数次重复上演的爱情婚姻悲剧。本文的价值在于，它用高度凝练而有韵味的诗歌语言、以女 主人公的口吻讲述爱情故事，并且对自己的婚姻悲剧作出深刻的反省，以告诫人们“无与士耽”。信息时代，我们如何教学这首诗，才能体现其经典的价值？如何通 过诗歌教学，培养学生的综合语文能力？这里是我最近为高中教师培训做的一节示范课，是对经典诗歌教学所做的一次尝试，更是我在经历11年课改教学实践基础 上、在把我们的汉语文教学与英美母语教育比较研究、重新审视语文课堂教学之后的一次新的认识。教学中，最小化地运用电脑课件，改用粉笔在黑板上板书。我把 设计意图写在每个环节之后，以便提供思考的空间。
    一、解题，明确学习任务
【设计意图】说明《诗经》的经典价值；明确本堂课的学习任务和目标。
对 《诗经》，在座的诸位都不陌生，我们曾经学过的篇目有——（学生：《关雎》《蒹葭》），这两首诗是关于追求爱情而不得时的“辗转反侧，寤寐思服”。今天我 们一起学习《诗经》的《氓》，同样是关于爱情婚姻的主题——这是文学创作的母题。这里我要强调的是，“经”是经典的意思，“诗经”就是诗歌的经典。在西汉 武帝时代，《诗经》就被封为“四书五经”的“五经”之首（哪“五经”？学生：诗、书、礼、易、春秋），《诗经》放在第一位，可见，《诗经》是了不起的经典 著作。今天我们要完成的学习任务有：
1、理解诗歌大意，背诵全诗（本节课尝试背诵1-2章，其余章节，课后背诵）
（《诗经》的一个段落称为“一章”，“乐竟为一章”，古代诗歌可以配乐吟唱）
2、分析“氓”与“我”两个人物形象及其主题。
    二、朗读，检查预习情况
【设计意图】在预习的基础上，落实重要文言字词的音、形、义。
老师：下面我们用朗读来展示预习情况，男生读奇数段，女生读偶数段（注意：要读出节奏及不同的语气语调）。
听完朗读，指出问题：有几个字，男生读得不太清楚，读音不准，例如“将”“咥”等。请看屏幕上的注音，快速浏览：
氓（méng） 蚩（chī）  将（qiāng）  徂（cú）  渐（jiān） 夙（sù ）
愆（qiān）  咥（xì）   靡（mǐ）    隰（xí）  垝垣（guǐ yuán）
于（吁）   说（脱）   泮（畔）
对照注音，朗读两遍。
提示：“于”“说”“畔”这三个字用括号标示，它们属于文言文字词运用的哪类情况？
学生：通假字。
老师：对，古音通假，是古代汉语书面语言里音同或音近的字的通用和假借，两个字本来形体不同，借用之后，音义相同了。例如，我们在必修1的《鸿门宴》里还有一句“旦日不可不蚤自来谢项王”，这个“蚤”就通用“早”。这个知识大家记住了，学文言文时经常会用到。
还有几个字，大家要注意它们的字形和意义。（老师在黑板上写下这几个字）
蚩：（五笔字型码bhgj，该字笔画构成依次为：凵、丨、一、虫）忠厚的样子？戏笑？
贰：不专一，有二心。【例】晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
爽：过错。现代汉语里的“爽”是带劲、有趣、过瘾的意思。这里是差错、过错。
成语【屡试不爽】反复试验都没出过差错，没有失败，都成功了。
这个成语容易误解为“没有成功”。
渐，动词，浸湿，溅湿。
靡（mǐ1没有，不。2倒下：望其旗靡；风靡。3低级趣味的（乐曲）：靡靡之音。mí奢靡，靡费）
    三、概括内容，指导重点文句的翻译
【设计意图】1整体把握诗歌的主要内容，训练概括能力；2找出诗歌的关键句“无与士耽”，掌握上下句所运用的比兴手法；3指导文言翻译：准确翻译出感叹句的表达效果。
老师：这首诗叙述了一个怎样的故事？请同学简要复述诗歌的主要内容。
学 生：这首诗主要写了一个女子回忆她与“氓”从恋爱、结婚到婚变的全过程。开始氓来向她求婚，女子没有立即答应，男生有些生气；女子希望他不要生气，告诉他 以秋天作为婚期，于是，女子就欣然急切地盼望氓的到来，她对“氓”表现得很痴情，两人很顺利地结婚了。婚后生活贫困、辛苦，女子毫无怨言地操持着家务， “氓”开始还好，慢慢地，脾气变得暴躁起来，并且毫无眷顾之意，女子独自伤悲，最终清醒地认识到既然你不念旧情，无情无义，那就算了吧！
老师：《氓》叙述的正是一个古老的、至今仍在无数次重复上演的生活故事：一个痴情女子负心郎的爱情婚姻悲剧（板书：痴情女 负心郎 悲剧）。诗歌从恋爱与新婚时的快乐写到婚后的悲剧结局，这个故事由乐而悲的转折点在哪里？从诗中找出这个诗句来。
（学生有的找出“桑之未落，其叶沃若”，有的找出“桑之落矣，其黄而陨”，还有的找出“女也不爽，士贰其行”等。师生共同讨论：这个转折是从女子对这段爱情婚姻状况最清醒的认识开始，这个清醒的认识体现在哪里？它表现出女子内心深处痛苦的呐喊！）
于嗟鸠兮，无食桑葚！
于嗟女兮，无与士耽！（板书：无食桑葚！无与士耽！）
请个别同学朗读这两个诗句，揣摩女子此时的心情。
上一句是比兴，用什么比喻什么？用斑鸠食桑葚过多会昏醉，来比喻沉湎于爱情会发昏。
下一句表达了女子什么样的心情？经历失败婚姻时的痛苦呐喊。是她从自己的失败婚姻中总结出的深刻的教训，也是她对造成悲剧的当事人所能表达的最强烈的控诉。用现代汉语翻译这两个句子，注意感叹句的表达效果。
学生的翻译：斑鸠啊，不要吃桑葚；女子啊，不要沉湎于爱情！
教师：这位同学翻译的大意是对的，但是，还没有把感叹句的表达效果表现出来。
老师的翻译：
斑鸠啊，千万不要吃太多的桑葚呀，否则会昏醉下去！
女生呀，千万不要与男生沉湎于未经思考的爱情，否则会头脑发昏！
我和同学的翻译不同在哪里？
学生：在“不要”前面多了一个“千万”。
老师：你们听得很仔细。这个“千万”或者“一定”，起到了加强语意的作用，这就是感叹句这个句型所具有的表达效果及强调意味。
老师再次念道：“女生呀，千万不要与男生沉湎于未经思考的爱情，否则会头脑发昏！”男生亦如此。这是诗中女子留给世人的深刻教训，在座的每一位都要引以为诫哦。
    四、分析人物形象及造成悲剧的原因
【设计意图】指导学生紧扣文本分析人物形象，要求得出的观点要站得住脚，必须立足文本，从文中找出根据。一方面培养学生的分析能力和概括能力，另一方面，养成学生的考试意识：阅读理解题的评分标准强调“按要点给分”，这样可以提高答题结论的信息量。 (责任编辑：admin)