乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。
                                                          ——对爱痴情若此
于嗟女兮，无与士耽！ 士之耽兮，犹可说也； 女之耽兮，不可说也！
                                                          ——反思型的理智者
自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。
    三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。
    静言思之，躬自悼矣。
                                                                     ——操持家务，吃苦耐劳
    及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。
    反是不思，亦已焉哉！
                                       ——决绝的态度，清醒而坚强的女子！
    归纳与小结：很勤快，肯吃苦耐劳；很痴情，极易沉湎于爱情，因而丧失必要的判断力；很理智：一旦婚姻失败，她又能深刻地反思，表现得十分理智而清醒；有个性：个性比较坚强，一旦发现婚姻难以维系，便决绝地放弃，因而，活得比较有尊严。
    可见，这两个人物的形象是丰富的，鲜活的，有特征，又有内涵，对于这样丰富的形象，作品只是用高度凝练的整齐而有韵味的诗的语言来写的，这便是《诗经》作为经典的魅力之一，值得我们久久玩味。

 3、从形象分析到探究悲剧形成的原因。 

 下面我们来探讨：是什么原因造成了这两个人的婚姻悲剧呢？ 

 女子认为“女也不爽，士贰其行”，她把悲剧的全部责任归咎于“氓”，你同意吗？ 

 你认为造成他们爱情婚姻悲剧的原因可能有哪些？（结合诗歌和生活实际来思考） 

 把答案写在作业单上。 

 先独立思考，然后近旁的同学可以讨论。 

 教师巡视课堂，待学生完成时集体讨论。 

  回答中，学生都是用一段话来笼统地概括的，表达很通顺流畅，但是信息量不多，

 老师当场要求对自己的回答进行提炼和概括，分别从氓和“我”两个角度或两个方面，

 按照一二三的“要点”来具体地谈，这是阅读考试的评卷要求（按要点给分）。有的同

 学找出一条理由，但诗中找不到根据，老师引用胡适的名言“大胆假设，小心求证”先对

 其肯定，然后指出其不可信。  

 四、探讨诗歌的主题 

 【设计意图】训练学生处理与整合信息的能力，准确而自信地表达自己的观点。
以 上是我们自己对《氓》的人物形象及其造成悲剧原因的理解和概括，这首诗究竟表达了什么主题？千百年来，很多学者文人站在不同的角度对其进行过探讨，老师罗 列以下六点，供大家思考参照。你倾向于哪一种观点，说说你的理由。（注意这里每条观点都注明出处，这是做文章研究学问的基本规范和要求）
1 淫妇说：“此淫妇为人所弃、而自叙其事、以道其悔恨之意也。”把有伤风化的种种根源归咎于妇女的淫乱。（朱熹《诗集传》）
2 弃妇说：这是弃妇的诗，诉述她的错误的爱情，不幸的婚姻，她的悔，她的恨和她的决绝。第一、二章写结婚经过，第三章追悔自陷情网，第四、五章写男方负情背德，第六章表示对男方的深恨。（余冠英《诗经选》） (责任编辑：admin)