师：同学们，我们有了新的理解，我们在读课文时要把这种理解体现出来我们一起来读好吗？“他不是普通的浏览”，读──
      　　生：（齐读）“他不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句
      　　师：同学们，让我们再回到这份报告，请你迅速浏览一下课文的第一段，想想这份报告最初的作者是谁？
      　　生：这篇报告最初的作者是周总理
      　　师：是周总理自己！当我们联系上文知道了这一情况，再联系“有时停笔想一想，有时问我一两句”，你有什么话想说？
      　　生：我想说，周总理他对自己写的文章还这么认真仔细地阅读，他真是一个一丝不苟的人
      　　生：我觉得周总理的工作态度是极端认真的他自己写的稿子，他看到了有错误的地方一定要精益求精，把它改到最好
      　　师：好，同学们，带着自己这份理解，再来读读这句话，读吧
      　　生：自由读
      　　师：可以放开声音读，从这一段话中还有让你所想不到的吗？
      　　生：（略）……
      　　3．情境体验读总理怎样“审阅一夜文件”
      　　师：同学们，总理这一夜认真、仔细、一丝不苟审阅的仅仅是这一份文件吗？
      　　生：（齐）不是
      　　师：其实初读课文的时候我们就知道总理工作了一夜，请你再默读课文，究竟课文哪个地方写出了总理整整工作了一夜？你从哪里可以推想出总理这一夜都在认真仔细地审阅着文件？

      　　生：默读课文
      　　生：（说多处理由）
      　　师：同学们，下面让我们通过朗读，来感受总理这一夜是怎样审阅一份又一份文件的？同学们，你们知道，当夜幕刚刚降临，我们的总理就坐在了那张不大的写字台前他拿起今天所要审阅的第一份文件，只见他── (责任编辑：admin)