（全班学生同桌互动，分别举例、计算，老师深入小组参与互动。）
    师：同学们，请看———猴子也来到我们中间啦！看了这幅图，你知道了些什么信息？
 
    生1：有两只猴子在采桃。
    生2：一只猴子采了14个，另一只猴子也采了14个。
    生3：14个桃子都是10个放在一个筐里，还有4个放在另一个筐里。
    师：那么两只猴子一共采了多少个桃子？怎样列式解答呢？
    生1：14＋14。
    生2：14×2。
    生3：2×14。
    师：那这道题你是怎么算的呢？同桌间可以商量一下。
    （学生交头接耳进行讨论。）
    师：谁来说说你是怎样想出结果的？
    生1：我是用14+14，得到28的。
    生2：我是看图的，右边筐里一共是8个，左边筐里一共是20个，合起来是28个。
    生3：我是用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
    生4：我的想法和他们不一样。14是2个7，乘2后就是4个7，四七二十八。
    师：哦，你这种想法真好！
    （全班学生为生4热烈鼓掌。）
    师（指着屏幕）：刚才有位同学说4乘2等于8，其实就是指哪一部分呀？
    生：是图上右边的那两个筐里的8个桃。
    师：那么计算左边两个筐里的桃子就是算什么呢？
    生：10乘2等于20。
    师：刚才我们先算了个位上的，再算了十位上的，接下来该怎么办呢？
    生：相加。
    师：是啊，要把右边筐里的和左边筐里的桃子都相加，就可以算出一共有桃多少个。
    （师逐步板书如下：）
 
 
 
 
    师：像这样一种算法，我们称之为———
    生（齐答）：用竖式计算。
    师：对，是一种用竖式进行计算的方法，像这样的算法你们想试试吗？ (责任编辑：admin)