生：有。
　　师：那就先把他刚才读的那一段大家一起来读一读，我先看看有没有情感。
　　生：（读）“记得五次战役...给我们吃。”
　　师：这一句再读一下“是您带着...”开始。
　　生：（读）“是您带着全村妇女...来给我们吃。”
　　师：读得不错，我觉得他刚才（指刚才发言的同学）说得很好，但是还不够，就这段话你们还有说的吗？还能继续说服我吗？
　　生：如果志愿军空着肚子就打不赢这场战役了，是大娘发动全体妇女，来给志愿军送饭。
　　师：对吗？空着肚子能打敌人吗？
　　生：不能。
　　师：能打！但是有影响没有？
　　生：有。
　　师：就在这时，大娘送饭来了，但是我觉得你们说得还不透。
　　生：大娘年纪大了，但她还领着全村的妇女来送打糕。志愿军的人数很多，她们必须不分昼夜地做，晚上都不睡觉。
　　师：还有吗？继续说，我还没听够。
　　生：这个时候，有可能敌机在上空盘旋，如果发现了她们，炮弹就会扔下来，她们就可能牺牲了。
　　师：对呀。但是飞机往下扔“炮弹”，有点说不过去吧？（生：扔炸弹）这才对。——他说的这些，书上有没有？
　　生：没有。
　　师：书上只说：“冒着炮火，穿过硝烟”，这位同学知道如果炸弹落下来，妇女们就可能牺牲是吧？书上没说，他想到了，很好，还有谁？
　　生；如果没有大娘的带领，全村的妇女不一定会送打糕给志愿军。
　　师：不是不一定去，而是行动不统一，时间不一致，力量不集中。大娘经过一番组织，动员。费功夫不费？
　　生：费。
　　师：把妇女们集合起来，一块做打糕，一块送上去，路上还要顶着打糕，累不累？
　　生：累。
　　师：但是我又有点不明白了：大娘明明送去的是打糕，书上为什么却说是“送炭”？
　　生：“雪中送炭”是一个成语，是说下雪天给别人送去炭，烤火，帮助人，也比喻在别人最困难的时候去帮助人家。志愿军三天三夜空肚子打仗，最需要吃东西了，大娘送去打糕，像雪中送炭一样。
　　师：哦，我明白了：志愿军空肚子打仗，像是在雪中，可大娘也是在雪中踏雪而去的吗？
　　生：是踏雪而去，因为她送打糕，又累，又危险。（师插话：所以志愿军...）感动得流出了眼泪，打胜了那次阻击战。（师插话：但大娘却...）累得昏倒在路旁。
　　师：这一段说得不错，可以说已经说服了我。还有哪一段，能感动我，说服我？
　　生：我来说服老师（读）“八年来，你给了...”
　　师：（打断，很有情感地范读）“八年来，您给了我们...”这么读，慢点读。
　　生：（读）“八年来，您给了我们...多少心血！”
　　师：对，读得不错，大家再读读这两句。（生读）
　　师：要有一种怀念的心情，再读一遍，开始。（生再读）
　　师：（指刚才发言的同学）你再读一次再说。
　　生：（重读）这里就是说，志愿军在朝鲜作战，离开了爸爸妈妈，但大娘给了他们非常的慈母般的温暖。
　　师：好不好啊？
　　生：好。
　　师：谁能听出来了，他抓住了哪一个词？一起说。
　　生：慈母般。
　　师：对，还有谁想说？
　　生；就是刚才那句话“八年来”，不是亲人要是培养成亲人的话，不是一朝一夕能培养成的，要花很长时间才能变成亲人。
　　师：这回说对了，不是培养是变成亲人啦。从血缘上说不是亲人，可是八年了，八年多这样慈母般的关怀，他们实际上已经变成什么了？
　　生：亲人。
　　生：“您在回去的途中，累得昏倒在路旁了”，这句话是说大娘冒着生命危险给志愿军送打糕，可是回来时还没走到村子，就累得昏倒了，说明她的身体很虚弱，但她不顾自己的虚弱，坚持给志愿军送打糕。
　　师：非常好，送完打糕后，大娘付出了代价，昏倒了。
　　生：我也要说服老师。（读）“我们还记得...唯一的亲人。”
　　师：（很有情感地范读）“您，为我们失去了唯一的亲人。”再读一次。（学生再读）
　　师：大家一起来读一次。（学生齐读）
　　生：对大娘来说，小孙子是她唯一的亲人，可是敌机来了，她不顾小孙子，先抢救伤员，伤员比她的小孙子还重要，在她心里，伤员也是她的亲人。
　　师:像自己的儿女一样。你说得很好，但你注意到没有，课文中用了许多“反问句”，说得比“陈述句”要有力得多。你能就你说的这些内容，说一个反问句来质问我，把我问得哑口无言。能试试吗？
　　生：大娘牺牲了小孙子，这不就是亲人吗？
　　师：不太好，没说清楚，语气也没有多大力量。谁来说？
　　生：大娘为了抢救志愿军伤员，丢下自己的小孙孙，这还不能说明他们是亲人吗？ (责任编辑：admin)