生：不能。
　　师：那该怎么表示？
　　生：画一条横线。
　　师：对了，画一条横线。（在“大”字后画一条短横线）谁来写出这个少先队员？（一学生上黑板写）大家打开课本第二段，像刚才那样有语感地读出来，想想读时要强调什么？这回我不打拍子，你们自己能不能读好？
　　生：能！（学生齐读第二自然段）
　　师：非常好，你们读得这么好，我都要感动得流出眼泪了，现在男同学读一次，开始。（男生齐读）
　　师：女同学超过他们。开始。（女生齐读）
　　师：好，温柔中，内蕴着力量，很好。（指刚才学生写下的“一百三十万个地球，才能抵得上一个太阳”）这个“抵”字在这儿当什么讲？
　　生：说它和太阳一样大……
　　师：那个“抵”字怎么讲？
　　生：比的意思。
　　师：才能比得上太阳，也可以，换一个更接近的。
　　生：顶。◆

　　第二课时 第二部分

　　师：对了，你过来，（此生上前）你学过《赵州桥》没有？
　　生：学过。
　　师：赵州桥的栏板非常漂亮，上面雕刻着许多花纹。其中有一个栏板刻着两条龙，它们各自伸出前爪来，“互相抵着”，什么意思？（与学生互伸右手，掌心相抵）
　　生：顶着。
　　师：对了，这个“抵”字在很多情况下都是“顶”的意思，敌人来了，我们抵抗。就是跟他顶着打。明白了吧？看看下面“热”有几个少先队员？（在板书“热”后面加一个括线）
　　生：三个。
　　师：谁来写？（学生争着举手，教师请一位学生上前写）好啦，我们还来读课文，我找一位没读过的同学。哎，你没读过，你敢不敢读？
　　生：敢。
　　师：敢，那就开始。（学生读课文第四自然段，教师纠正“虽”字的读音）
　　师：读得挺好，就是读错段了。（众大笑）应该读第三段。（学生重读第三自然段）
　　师：（打断）哎，她强调出该强调的内容没有？
　　生：没有。
　　师：所以就不能表现太阳的热。（学生争着举手）干嘛不让人家锻炼呀？你再读一次。（生重读）
　　师：很好，大家一起读一读，前两句要压低点，才能显出第三句的高潮来。没有低就没有高。这叫辩证法，将来你们就知道了。开始。（学生齐读）
　　师：很好，我还想听一个平常读得最好的同学来读，你给推荐一个读得最好的。（大家争着举手）如果是你，你就说“是我”。（学生说“是我”）
　　师：那你就来读。（该学生读课文）
　　师：（打断）我教给你这样读，你拿这个“大火球”来吓唬吓唬大家。（众笑）看他们害怕不害怕。你要想吓唬他们，就要注意你的语气了，大家注意听。（学生读） (责任编辑：admin)