生：动植物。
　　师：动植物，有一个简单的提法：生物。生物的生存状态叫什么？有一个新词。生存状态叫什么？
　　生：生态。
　　师：对，叫生态。它们的生活环境叫生态环境。地球上这么好的生态环境是谁帮助形成的？
　　生：太阳。
　　师：（对刚才回答的学生）那么，你到黑板上写“形成生态环境”。（对刚才说煤炭的学生）刚才你说煤炭的形成，这个煤炭也包括在太阳形成的生态环境这里面了，是不是？
　　生：是。
　　师：好啦，还有没有？
　　生：我还知道了地球上的光明和温暖都是太阳送来的。
　　师：说得对。
　　生：我还知道，雨水、雪跟太阳也有一定的关系。
　　师：对了，书上说，地上的水、变成水蒸气升到空中变成了云，云后来变成了什么？
　　生：云后来受冷以后，就变成小水滴。
　　师：变成雨了，那么遇冷就变成什么？
　　生：雪。
　　师：这是云、雨、雪，看看下一段还能形成什么？
　　生：还能形成风。
　　师：对，云、雨、雪、风都是地球上的什么类型的变化？——这些变化归哪个局管？
　　生：气象局。
　　师：是气象变化。没有太阳形不成气象变化对不对？去写上“气象变化”。
　　生：还有，人步行日夜不停地走要走三千五百年。
　　师：把这句话非常非常简单地说出来，步行，多少年？
　　生：步行三千五百年。
　　师：对，把这句话写到黑板上去。
　　生：我还知道坐飞机去至少需要二十年。
　　师：对，也写上去。
　　生：我还读懂了太阳是个大火球，会发光会发热。
　　师：会发光会发热，是个大火球，写到上面去。
　　生：我还读懂了太阳的中心温度比表面强。
　　师：是表面温度的……
　　生：是表面温度的三千倍。
　　师：你看看黑板上，如果还没有，你就上去写，如果有了你就坐下。（学生坐下）
　　生：我还读懂了，如果没有太阳，地球上将到处是黑暗，到处是寒冷。如果没有太阳，烧暖炉也不能，因为没有太阳就没有煤。
　　师：对呀，你也不可能去烧炉子是吧？谁还有？还有最重要的一句话谁说？
　　生：太阳还可以控制我们哪个地区冷，哪个地区热，就是有些地区吸收的热量多，这个地区就非常热，哪个地区吸收的热量少，这个地区的天气就非常冷。
　　师：你刚才头一句说太阳能控制冷和热，太阳怎么控制？
　　生：太阳晒到地面，有些地区……
　 　师：要晒都晒了，怎么就有地方冷，有地方热了？你不是说控制？怎么控制？说不明白了是吧，你们将来学地理的时候，就会学到这个。太阳晒到地球上，因为地 球是圆的，有的地方太阳光是直射，有的地方是斜射，斜射的地方就冷，直射的地方就热。比如赤道部分太阳直射，它就热，两极的地方是斜射，所以它就冷，明白 了吧？还有吗？
　　生：我通过读课文还知道了世界上的万物都需要太阳。
　　师：哪些是万物，你举个例子。
　　生：比如各种植物，还有鸟、虫、兽类。
　　师：黑板上有没有？有，你就坐下，没有，你就上去写。（学生看后坐下）
　　生：我还知道，没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
　　师：是啊！刚才咱们念“一句话”、“总之”、“总而言之”不就说的是这句吗？“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”去，写到黑板上。
　　（到此，学生的第一次板书已经完成，下面是板书的照片模拟图）
　　（此处略）
　　师：同学们，课本上告诉我们的科学知识，大家都自己读懂了，而且写在了黑板上，那咱们这课书已经学完了。
　　生：还没有。
　　师：还有什么没学？是不是还有疑问？
　　生：课文后面的“思考练习”还没有做。
　　师：你看看“思考练习”里哪个题还不会？
　　生：还没有背诵最后一个自然段。
　　师：当下咱们先不背，下课再背，这个留作课后作业。
　　生：我们还没有说查到的资料。
　　师：还没说查到的资料，这个先不说，刚才你们读书的时候我看到了，每个同学都有资料，查了好多资料，这样那样的，非常好，咱们课堂上先不说。
　　生：还有课后的第一个问题还没有……
　　师：第一个问题是什么？你读出来。
　　生：第一个问题是“课文从哪些方面来说明‘没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界’”的？
　　师：那你到黑板上去找一找，肯定有。（众笑）
　　生：我不知道为什么太阳会发光，会发热，是个大火球。如果钢铁碰到了大火球，为什么会变成汽呢？
　　师：为什么钢铁到了太阳表面就会变成汽，你们知道吗？
　　生：知道。
　　师：你来说，说错了还要罚款。 (责任编辑：admin)