生：对。
　　师：后边都是这样发展下来了，对不对？
　　生；对。
　　师：谁能说？
　　生：然后贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪；最后是贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。
　　师：明白了没有？
　　生：明白了。
　　师：简单一句话，贝多芬的《月光曲》所写的内容就是那天晚上他的遭遇和他的心情。对不对？
　　生：对。
　　师：明白了吧？
　　生：明白了。
　　师：谁还有什么问题？
　　生：我还说我上课时提过的问题。就是课文的第七节“贝多芬没有回答”，他为什么没有告诉盲姑娘自己的名字？
　　师：你们想想，如果贝多芬是一个非常喜欢炫耀自己的人，这个时候就该掏出什么来了？
　　生：名片。
　　师：掏出来上面写满了各种头衔的名片，贝多芬是这样的人吗？
　　生：不是。
　　师：再说了，如果贝多芬说了名字，后面能有盲姑娘用耳朵听出来贝多芬弹的曲子这样的情节吗？
　　生：不能。
　　师：明白了吧？谁还有问题？所以咱们归结一下：《月光曲》（板书课题“月光曲”）这首曲子的诞生，是由于遇到知音，是不是仅仅的简单的同情穷人？
　　生：不是。
　　师：如果是遇到穷人就作曲的话，那是不是他在街上遇到每一个乞丐都要给他弹一首曲子呢？
　　生：不是。
　　师：对了，所以它是怎么样产生的？大家看我写的字，读出来（在“月光曲”前写“有感于知音”生们一起读出来）是有感于知音才创作了《月光曲》，才产生这个灵感，大家打开书，读一下第八自然段。（学生齐读）
　　师：“清幽”是什么意思？
　　生：“清幽”的意思是美丽而幽静。
　　师：你是照字典上念的。你自己怎么理解？比如，太阳在天空照着，风和日丽，大地上显得那么清幽，行吗？
　　生：不行。
　　师：为什么不行？
　　生：我觉得应该是淡淡的，不是很强烈，所以书上说那晚上的“清幽”就是月光是淡淡的，十分秀美，十分幽静。
　　师：淡淡的，雾里看花，今天早上升起了大雾，树木房屋都是朦朦胧胧的，淡淡的，啊，真是一个清幽的早上呀！行吗？
　　生：不行。
　　师：这不是淡淡的吗？
　　生：（读）“一阵风把蜡烛吹灭了……显得格外清幽。”我觉得这是解释清幽的。
　　师：那么你给翻译一下，怎么解释。
　　生：“清幽”就是一切很……
　　师：说不来了！（笑声）
　　生：我觉得是清静幽然的意思。
　 　师：清静幽然，用这两个词来解释一个词。我本来不懂一个词，你现在弄得我有三个词不懂了。（众笑）有些词呀，你硬要说它的解释是说不出来的，只能像他刚 才说的一样“盲姑娘用心去听贝多芬的音乐。”有些词语你只能用心去体会了。我给你们说四个字，你们去体会，中国有句话是说：“月光如水”，你们去体会这个 “清幽“。
　　生：因为水是十分平静的。
　　师：（打断）水还有波涛汹涌的时候呢！
　　生：有些水是十分平静的，它把月光比作很平静、淡淡的、所以“清幽”也是这样的。
　　师：那么清亮亮是吧？好，有些词是只能意会，不能……
　　生：不能言传。
　　师：他借着清幽的月光弹起了钢琴，就是《月光曲》，他把他的这一份情感寄托给谁了？
　　生：月光。
　　师：对了，寄托给月光了。所以《月光曲》的产生，第一有感于知音；第二，大家读，（教师在“月光曲”后写“寄情于月光”，学生们齐读）最后产生了《月光曲》，一首世界名曲。课文讲完没有？
　　生：讲完了。
　　师：该不该下课？什么？你说哪里还没讲？
　　生：我觉得后面的问题难理解。
　　师：你说说哪不懂。
　　生：贝多芬是怎样把这首曲子记录下来的？
　　师：咱们讲了没有？
　　生：讲了。
　　师：哪儿还没讲？
　　生：有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。
　　师：我现在让你们背诵，能背下来吗？
　　生：能背下来。
　　师：是不是提前都背了？
　　生：不是。
　　师：那你起来背一背，我听一听，（指一学生）
　　（此生流利地背诵倒数第二段）
　　师：谁能像他这样背诵的举手。（有三个学生举手，教师让他们站起来）你们老老实实地说，你们所以能背下来，就是上课这会功夫背会的吗？
　　生：对。
　　师：提前背了吗？
　　生：没有。
　　师：真没有？那你们就是极聪明的孩子。我只凭这一堂课就背不下来，我没要求大家当堂背诵，明白了吧？ (责任编辑：admin)