师：读得好，你能体会这时候林子里十分安静。
生：她当时的心里也是蛮愉快的。
生：我认为他心里是十分激动的，因为好像要干一件什么事情。
生：我认为他的心里是充满神圣感的。从这里看出作者心里是很神圣的。好像要去做一件什么事
    情一样。
生：我从“蹑手蹑脚”看出，他不忍心扰乱林子里的安静，所以走得非常小心。我从这里看出作
    者非常的愉快。
师：除了愉快，他还想拉出？
生：还有美妙的曲子。
师：以便和这寂静的林子？
生：相和谐
师：是啊 。他对自己有一种期盼。这时候，这个景，不再是简单的景了。她有了作者的一种心
    情，一种感情。所以记住这句话，这里的景其实是情语，一切景语皆情语。（板书）
    我们读到课文当中出现的偶然的一两句写景的句子，它可能包括作者内心的感情，心情。如
    果我们读课文，能够读到作者的心里去，体会到作者的感情变化，那么，我们学课文就深刻
    了。尤其是，今天我们要学习的课文《唯一的听众》，要切身感受到，作者在练琴过程中，
    心里一系列的变化。有的在课文中明显的告诉你他是什么心情，有的用一些叹词，像“嘿”
    ，“无法割舍”表示出来，更有的是藏在语言文字当中，是让我们用心去品味和体会的。下
    面请同学们打开课文，用心去体会一下，品味一下，感受作者在 拉琴的过程当中心情的变
    化。自己开始读全文。
 
                                    （二）
 
师：好，同学们读书很投入，课文比较长，但每一个同学读的都非常的专心，这是一种好习惯。
    看一看课题《唯一的听众》。作者先后在哪些地方拉过琴？他又先后拥有过哪些听众？分别
    拥有过哪些心理？我们一起来说说吧。
生：作者现在家里拉琴，爸爸妹妹说他拉得不好，他的心里是十分沮丧的。
    后来去了小树林里拉，听众是一位老人，给了他鼓励，他的心情是兴奋的。
    最后，他在家里练琴，他很认真。后来，妹妹是他的听众妹妹大吃一惊，说他弹得很好，他
    心里十分高兴。在家里直接练的时候，没有直接想到唯一的那位听众。
    最后在文艺晚会上拉琴，有很多很多的观众，他的心里是高兴的。
师：你看，一个人在舞台上拉琴，在表演的时候，你心里是？
    不要老用高兴。能上舞台演出的时候，面对成百上千的观众的演出，这时候的演出的心情是
    激动的自豪。你把这几句话连起来，连贯的说一说，好吗？在什么地方，谁愿意听，心情怎样。要自信，相信自己一定能说好。
生：他现在家里练琴，观众是爸爸和妹妹。他们的评价十分不好，当时心情十分沮丧。
    后来去树林里去拉琴，观众是一位自称是耳聋的老人，当时心里是兴奋和自信的。
    最后，在舞台上练琴，有许多观众，当时心情激动，而且自豪。
师：你看，你这种表现不太自信，其实你说的很好。现在我要求你说第三次，一定要说连贯，你看，沮丧的，兴奋的，自信的。他的心里发生了变化。
    开始，后来，最后，要有顺序。拿出点自信的样子。
生：开始在家里练琴，观众是爸爸和妹妹，心情沮丧。
    后来在树林练琴，观众是一位聋子老人，心情激动，自信。
    最后在文艺晚会上，有许多的观众，但他是激动的，自豪的。
师：你看，能说好。但没有说得最好。有没有其他同学能说得更好，更流畅。
生：我先是在家里练琴，我的听众对我很不满意，我很沮丧。然后我到树林里，我先是十分兴奋，
    然后有点失落。那位唯一的听众，他对我鼓励，使我找回自信心。最后在文艺晚会上，对成
    百上千个观众拉琴，我心里十分自豪。
师：说得比较好。还有说得更好的吗？
生：我先是在家里练琴，我的观众是我的父亲和妹妹。但是他们对我的琴技实在是感觉非常的差，
    我非常的沮丧。后来我到小树林里去练琴，在那里我有了唯一的观众，就是一位耳聋的老人。
    在老人的鼓励下。我找回了失去的自信，并且更加刻苦，努力的联系小提琴。最后，我在舞
    台上演奏，我有成百上千个观众，但是我是非常激动，自豪的。我也非常感激怀念那位老人。 (责任编辑：admin)