同学齐：亵渎。

凌宗伟：对了，语文老师要做的是什么？就是要引 导学生自己把答案找出来，亵渎这个词语就在我们嘴边上，可我们许多时候就会出现这样的状况，一时间想不到它。我们要让学生明白，答案必须自己去寻找。其实 我觉得你对文本的解读还是到位的，我们知道陈丹青对当下整个社会的浮躁，尤其是大陆的文学、艺术界的浮躁不仅充满着批判，用一个时髦的词语，他是还老愤 青。愤青跟批判有什么区别？

同学8：批判是理性的。

凌宗伟：愤青的批判跟一般的批判区别在哪里？

同学8：不论青红皂白。
凌 宗伟：陈丹青论不论青红皂白？我们有好多词语的词性跟感情色彩都被我们搞混了，我这两天专门在转关于“批判”这个词语的文章，包括我写的对于批判理解的文 章，我的APP上都有。许多时候，我们把词语的色彩跟内涵都搞错了。其实，愤青是有点搞笑的，他的态度在那里，但是在表现形式上是搞笑的，比如说他的文字 里面会有“娘的”，“他娘的”，我就问了这个问题：他娘的是艺术家的语言风格吗？
同学齐：可以是。

凌宗伟：“他娘的”在我们印象当中一般是什么人的语言风格？

同学5：流氓。

凌 宗伟：对，流氓、军人，军人也是这样，蒋介石最经典的语言就是“娘希匹”。但在这篇文字开头就有一个“管他娘的”，诙谐、幽默、充满了讽刺的意味在里面。 预习题中的第二个问题就出来了，为的表达他的观点，用了什么样的表达方式？我用了一个很开放的概念，表达方式，包括语言的形式，语言风格，包括修辞等等。 其实就是你刚才讲的问题，表达了作者对当下伪艺术充斥市场的不满的发泄。你现在有没有把这个问题的思路理的更清楚一点？

我们慢慢的会发现，这么聊聊，我们提的三个问题的答案就怎么样？

同学齐：出来了。

凌 宗伟：就慢慢的出来了，所以不要担心学生弄不懂，学生其实比我们聪明。比如说我刚才问某将军的书法你们没有几个人懂，还要去百度，学生懂的保证不是一个两 个，你们相信不相信？我们这个课没有什么时间限制吧？没有我们就这么扯，一个人提三个问题，我们二十几个人应该有六七十个问题呢。

同学 9：在第一页最后一段，他说“一座城市没有艺术家，便即意态索漠，缺滋味，一座城市有了艺术家，于是隐然骚动出异彩；城市若有春梦，恐怕是在等待艺术家， 艺术家若有大梦，是到一座有艺术家的城市去”，后面解说，艺术家总是“到这些城市编织艺术梦”。我所提的问题跟这里有关，一个艺术家和一个城市之间有着什 么样的关系？

凌宗伟：首先要肯定的是，你的表述在前几位同学表述基础上有了进步，你已经能让听的人一下子明白你的发问来自哪里。你们今天如果能从这堂课上明白了这一点，让你的学生也能够做到这一点，我以为我今天就没有白来。你为什么要提这个问题？

同学9：首先这篇文章的题目说，艺术就是一个城市的春梦，艺术是一个物体，城市也是一个抽象的概念，艺术和城市之间的连接是通过人来达到的，所以在这一段他有说到，城市在等待艺术家，也说艺术家要去城市去编织艺术梦。我就想知道艺术家和某一个城市他们的关系。

凌 宗伟：你就是不明白他为什么要这么说，所以你提这个问题。城市是不是一个抽象的概念？城市这个概念抽象吗？如果狭义来讲，每个词语都是一个概念，都是抽象 的，但是你说艺术是形象的，城市是一个抽象的概念，城市是不是抽象的概念？提到城市你脑子里有没有这个形象？有。那其实你要问的问题就变得简单了，就是艺 术家跟城市之间究竟是什么关系，对不对？那我想问你一个问题，有艺术家的城市跟没有艺术家的城市有什么区别？如果用陈丹青的解释是，有艺术家的城市有春 梦，没有艺术家的城市没有梦，如果用作者的观点来解答，你们说能不能自圆其说？

同学9：能。

凌宗伟：但是如果是我们给初 中这篇课文，或者就是给高中生上，我们这样解释他们能不能接受？我这里要讲的又是另外一个观点，我们要把问题由宏大到细微，由抽象到具体，由不容易明白到 好明白。你说艺术家跟城市之间究竟是什么关系，我问有艺术家城市跟没有艺术家的城市有什么区别，作为听者来讲哪个更容易接受？教师教学语言的最高境界是用 直白通俗的话让学生明白他不明白的道理，现在大家来讨论讨论，你们来自各地，我们不用城市比，但是要从另外一个角度，大自然就是一个伟大的艺术家。您是从 西藏民族学院来访学的，西藏其实是一个艺术相当发达的，我最近转了一篇博客《藏民族是一个伟大的民族》，我那天看一个微博，就是图片，三个喇嘛在哪个国家 做沙画，花了三个月完成了，用刷子一刷都没有了，我不知道这个图片你们有没有看到？一张张的图片过来的，很震撼的。我们上海有没有这样的艺术家？有跟没有 有什么区别？我请你讲。 (责任编辑：admin)