男生：（读5 段）“‘那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬’。乡亲们总是这样劝说两位老人。”

师：又一次读这两段，你认为古井陶冶人们的品络，教人们帮助别人，这种帮助是什么样的帮助呢？

生：是不要报酬的帮助。

师：说得对。但不要报酬的帮助又是什么样的帮助呢？

生：..（不能答）

师：（板书一个“无”字）是一种没有什么的帮助？

生：没有报酬。

师：（笑）又是报酬，想开点，不考虑个人利益，那叫..

生：无私！

师：对呀！无私地帮助别人。（板书“无”字后加“私”）课讲到这儿，我们基本上学完了，谁还有什

么不懂的地方？

生：我不懂“歉意”是什么意思。

师：请你把那句话读出来。

生：（读文）“‘日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。’老两口带着歉意说。”

师：你用“歉”字组个词。

生：道歉。

师：对呀！你读的这句话是讲老两口在做什么？

生：他们在向乡亲们道歉。

师：为什么道歉？

生：乡亲们老给他们挑水，又不要报酬。他们觉得白让大家干活，心里觉得对不住乡亲们，所以就道歉。

师：那么你说的“心里觉得对不住乡亲们”就是他们的什么？

生：歉意。

师：明白了吗？（生答明白了）既然明白了，请你用带着歉意的语气读一下老两口那句话。（学生读文）他读得像在道歉吗？（生答不像）你今天迟到了，半路推门进来，影响了大家学习。为这件事，你向同学道个歉，要表现出“对不住大家”的心意。

生：我今天迟到了，打断了同学们的学习，对不起大家。

师：这次他的语气像不像道歉？（生答像）那你就用这种语气再读一次老两口那句话。

生：（再读此句，语气不错）

师：这次你全懂了，是经过你自己的努力弄懂的。谁还有问题？

生：老师，“劝说”是什么意思？

师：啊，“劝说”你不懂？你出来（该生走到台前），你也出来（问“歉意”的学生也走到台前）。他

今天迟到了，这是不应该的。你去劝一劝他今后要注意。

生：喂，（生笑，师插话：像在打电话。众笑）你迟到多不好，影响大家上课。以后要注意，其实早起五分钟就行了。（众笑）

师：（问大家）他刚才在做什么？

生：劝说。

师：（对提的学生）知道什么叫“劝说”了吧？（生答知道了）

生：老师我想问，如果这个村子里没有这口古井，乡亲们的品质该怎么办？（众笑）

师：这个问题很有意思。我问你，雷锋家里有口古井吗？

生：不知道。（大笑）

师： 是啊，我也不知道，没见到哪里讲过。但雷锋的品质不是很优秀吗“没有古井，在生活中还有许多事物能够让人得到启发、受到教育。不过这个村子里正好有这么一 口古井，它正好给乡亲们提供了受启发、受陶冶的机会，创造了这么一个条件。作者也深受触动，就写了这篇文章。比如你们去刘公岛参观，看到邓世昌为抗击日本 侵略者为国捐躯的事迹，深受感动，受到了爱国主义的教育，也就是受到了品格陶冶。如果没有刘公岛，不是还有别的教育途径吗？青岛、济南就没有刘公岛，那里 的孩子们不是也能受到爱国主义的陶冶吗“明白了吗？（生答懂了）好的，大家看黑板。此时的板书为：古井—哺育—提供泉水—养育生命、陶冶品格—无私助人

师：课文一开始就说古井用甜美的乳汁哺育这里的乡亲，像一位温情的母亲。从哪方面哺育呢？（教师边讲边指相应的板书并画出各种符号）通过学课文，我们知道了这种哺育主要表现在两方面。第一方面

是“提供泉水”，这就养育了乡亲们的生命；第二方面是“陶冶品格”，这一点，启发和教育乡亲们要无私助人。这都懂了吧？ (责任编辑：admin)